장애의 특성

특정한 학습영역의 학업 성취나 그 성취능력을 발휘하는데 있어서 부족함을 보이는 증세를 말한다. 학습장애는 비교적 최근에 이르러서야 장애의 한 유형으로 인식되었다. 이 용어는 1963년 뇌손상 아동과 지각 장애아동을 취급하는 몇몇 단체의 부모협회 대표들이 그들의 상호 문제를 논의하고 전국 협회를 설립하기 위하여 시카고에 모였을 때, 그들은 `특정학습장애`란 말을 사용하기로 결정하면서 학습장애아협회(ACLD)를 설립하였다. 이 용어는 뇌손상이나 뇌기능장애, 실어증, 언어장애, 난독증, 계산장애 및 기타 여러 가지의 전반적인 영역에 해당된다. 1963년 이래 수년간 여러 사람들이 학습장애를 정의하려고 노력하였으나 학습장애를 정의하려고 노력하였으나 모든 사람들이 긍정할 수 있는 정의를 내리지 못하였다. 그러다가 1968년 미국 교육국 내의 전국 장애자 자문위원회(NACH)는 학습장애의 정의를 설정하였고,