골드만의 종교사고 발달

여기서는 간략히 골드만(R. Goldman)의 종교사고(Religious Thinking) 발달에 관한 이론적 배경과 종교사고 발달 이론, 그리고 종교적 성숙을 위한 준비, 종교사고 발달과 기독교교육 등에 대해 그의 저서와 관련된 도서를 중심으로 살펴보고자 한다.
I. 골드만의 이론적 배경
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영국의 종교 교육가요, 교육 심리학자인 로날드 골드만(Ronald Goldman)이 종교적 사고(Religious Thinking)에 관한 연구를 시작한 것은 영국 공립학교 교과과정 중에 종교교육을 필수과목으로 넣은 1944년 「교육칙령(Education Act)」에 대해 영국 학교들이 비웃음을 보내고 있었던 때였다. 영국의 아동들이 중등학교를 마칠 때까지 10년 혹은 그 이상의 종교 교육을 받았음에도 불구하고 성경지식과 신앙이 낮고, 교회 출석이 저조하였으며, 부도덕한 사회문제가 늘어남에 따라 종교 교육에 대한 회의와 개선의 필요성이 절실하게 되었다.
이러한 영국 종교교육의 실패원인을 골드만은 3가지로 분석하였다.
첫째로, 교사의 부족이나, 열의의 부족 등도 있으나, 특히 성경이 생물이나 수학 등의 보편화된 과목이 되어서 사실적인 학습의 지식체계로 가르친다는 것이다. 이에 대해 골드만은 종교란 학습되어야 할 일련의 사실이 아니라, 살아가야 할 생활의 한 양식(A way of life to be lived)이며 생활의 원리와 기준임을 지적하고 있다. 즉 아동의 궁극적인 관심과 삶의 문제로부터 출발하지 않고 단지 사실적인 지식체계의 전달만으로 시작하는 성경중심의 종교교육은 어린이들의 종교적 이해와 성장에 보탬이 되기보다는 오히려 해를 끼칠 경향이 있다는 것이다.
둘째로, 성경 교재가 아동의 경험·요구와는 무관, 내용의 곤란도, 아동 발달연령과 발달단계에 기인하지 않은 것이다…
세째로, 아동을 어른의 축소판으로 보는 인간이해 등이다.