교회교육과 평가

2. 교육과 평가

1)교육의 순환모형

아래의 도표는 교육의 순환과정이다.
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ꠐ ꠐ ꠌꠏꠏ>평가대상.상황설정->평가도구선정->실시.해석
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ꠐ ꠌꠏ>교육행위를 통한 교육결과의 산출
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ꠌꠏꠏ>필요 진단ꠏꠇꠏꠏ>목표설정->내용선정.조직->학습경험선정.조직
ꠌꠏꠏ>방법선정
교육은 위와 같은 순환과정에 의해 이루어진다. 교육의 필요를 느끼면 그에 따라 계획을 세우게 되는데 교육의 목표, 방법, 내용을 정하고 그에 따라 교육을 하게 된다. 그리고 그 결과를 평가한 후, 다시 새 교육계획에 반영하는 과정이 지속적으로 반복됨으로써 교육이 이루어진다.
이러한 교육의 순환과정을 통해 교육이 지속적으로 이루어지는데 위 도표에서 보듯이 평가는 교육의 질적 상승을 위해 필수적인 과정이다. 와이코프(D. C. Wyckoff)는 평가는 하나의 출발점으로 교육과정의 목적과 일의 순서를 결정하는데 현실적인 기초를 제공해 준다고 하며 평가를 필수적이고 중요한 교육의 과정으로 생각한다.
버쥐스(Harold W. Burgess)는 기독교교육의 네가지 접근 중 사회과학접근에서 평가를 교육 그 자체의 본질 부분으로 간주함으로써 평가의 중요성을 강조하고 있다고 말한다. 즉 학생의 학습의 목적에 부합하는 평가가 이루어져서 학생이 바라는 목표에 도달하게 해야 한다는 것이다.
평가는 교육의 목표를 달…

2)평가의 정의

(1)평가(evaluation) : 어원은 라틴어 ex-valere로서 그 의미는 “가치의 유무를 알아 본다”이다. 따라서 평가는 판단의 문제로서 가치에 관련된 것으로 인간행위나 그 변화를 일정한 목표나 기준에 비추어서 그 가치를 판단하는 과정이라고 할 수 있다.

(2)교육평가 : 타일러(R. W. Tyler)는 교육평가란 학생에게 일어난 변화를 판단해야 하는 일련의 절차요, 평가자인 교사의 다양한 관찰과 배경으로부터 만들어진 가치판단(value judgement or decision) 또는 결정의 과정이라고 말한다(타일러, Tyler).