공동체 교육

기독교의 신앙과 교육은 상호 불가분의 관계에 있다. 현대의 기독교 교육은 병들어 있다. 기독교 교육은 제반 문제에 있어서 다시 검토를 해야 한다. 인간을 키운다는 전체적인 양육(nurture)을 오직 학교 교육이나 주입식 교육으로밖에 이해할 수 없는 근시안적인 교육이론이나, 애매모호한 신학사상이 종교 교육의 방향을 설정해 주지는 못한다. “우리들의 어린이들은 신앙을 갖게 될 것인가 ? ” 학교답지 않은 주일학교는 시대에 뒤떨어진 무용지물이라고 생각하게 되어 일반교육의 틀에 종교교육을 집어넣으려는 사람들에 의해 1903년 종교교육협회(The Religious Education Association)가 창립되었다. 이들은 미국의 종교적인 세력을 교육이념에 의해 고취·고무하고, 교육의 힘을 종교로써 생기 있게 하려는 데 목적이 있었다. 진보적인 종교교육운동의 영향으로 새로운 전문가에 대한 요청이 높아져서 종교교육 전문지도자(Director of Religious Education) 또는 교육담당 목사(Minister of Education)가 교회의 직무로서 정당하게 자리잡혀져서, 이에 호응하여 각 교파에서는 새로운 교육관계의 위계조직이 형성되었다. 점차적으로 종교교육운동의 신학적 기초가 비판의 표적이 되면서 1940년대 후반으로부터 신정통주의 입장을 받아들여, 용어도 “기독교 교육”이라는 말이 사용되기 시작했다. 1960년대에는 기독교교육의 본…
학교답지 않은 주일학교는 시대에 뒤떨어진 무용지물이라고 생각하게 되어 일반교육의 틀에 종교교육을 집어넣으려는 사람들에 의해 1903년 종교교육협회(The Religious Education Association)가 창립되었다. 이들은 미국의 종교적인 세력을 교육이념에 의해 고취·고무하고, 교육의 힘을 종교로써 생기 있…