학업성취 격차 설명모델의 교육사회학적 분석

A.결핍모델(deficit) 1. 지적 능력의 격차(지적 능력의 우월성) 2. 문화 실조론:문화적인 가정환경에서 자라난 아동은 이미 학습에 필요한 기본적인 학습소양을 갖추고 있으나 문화적 영양이 불충본한 가정의 아동 은 학습내용을 따르지 못하여 성취격차가 발생한다. †성취격차의 문화적 환경이 증명된다면 학교는 학생들의 실패학급에서 벗 어날 수 있다. 또한 학교교육을 더 일찍 해야 한다는 근거가 마련된다. (따라서 학교에 대한 교육적 영역이 넓어진다..) ‡문화실조론:문화적 지배 이데올로기(오욱환) 일방적으로 정통문화에 표명(준거문화) 문화에 익숙하지 않을 경우 문화실조라 규정함 ◈번스타인의 언어 사회학이론:실조론을 기본으로 함 † 노동계급 아동들의 언어적 결함-비 인지적 영역에서 문제 야기 ‡ 보상 교육의 필요성 강조 B. 기회 모델 :교육에 투입되는 물질적 조건을 교육성취 격차의 발생 원인으로 주장 1. 교육 기회의 불평등 ◈콜만:교육 불평등을 구별 ㉠지방자치제의 재정 능력에 의한 지역적 교육차별화 ㉡각 학교별 인종 구성에 따른 교육기회의 불평등 ㉢학교의 특성과 교육 구의 재정능력 ㉣동일한 능력을 가진 학생이라도 학습성취에서는 격차발생 ㉤다양한 조건에서도 성취만은 평등하여야 한다. 2. 학교 재원의 불평등 ◐교육재원의 불평등: 학생수와 교수의 비가 높다, 낮다. ◑물리적 조건:시설, 기구, 도서, 학습자료 등의 지역에 따른 투입 조건차 발생 ◐학생의 구성형태:남녀의 혼성, 동성, 다인종, 단인종 등의 차이에 의한 성취격차 발생