진보주의성격과 개념

교육의 역사에 있어서 학교교육의 목적을 지배해온 것은 변혁적 기능보다는 사회통합적 기능(social integrative function)이었다고 할 수 있다. 특히 교육에 대한 국가의 개입이 확대된 과거 1세기의 학교교육은 사회적인 평등이나 개인의 전인적인 발달 그 어느 것도 증진시키지 않았다는 설득력 있는 비판은 학교교육무용론의 확산을 가져오기까지 하였다. 과거 1세기 동안(우리나라의 경우 반세기)의 진보주의 교육자들의 다양한 노력에도 불구하고, 그리고 진보주의적 사고의 만연에도 불구하고 대체적으로 학교는 개인의 인간적인 발달 욕구에 대해서는 적대적인 채로 남아있으며, 학교가 경제적인 지위나 기회의 균등화를 위한 유효한 수단으로서의 기능을 하지 못하고 있다는 비판이 제기되고 있는 것이다. 이러한 현상의 배경으로서 진보주의교육의 체제 유지적이고 보수적인 성격을 지적하는 주장들이 제기되게 된 것이다.