`나쁜 어린이표`를 읽고

『나쁜 어린이 표』역시 교훈주의 작품의 전형을 크게 벗어나지는 못했다. 특히 학교에서 나쁜 어린이표를 받는 것은 부끄러운 일이며, 착한 어린이표를 받기 위해 노력해야 한다는 것을 은연중에 심어주고 있는 것이다. 또한 이 외에도 이야기 속에는 부모님의 사랑과 고마움에 대한 보답, 친구와의 화해 등과 같은 계몽적 요소들이 도처에서 발견되고 있다. 그러나 황선미 선생은 단순히 교훈주의 작품의 전형을 답습하는데 그치지 않았다고 생각한다. 작품의 계몽성과 관련하여 필히 주목해야 할 것이 주인공 건우의 캐릭터이다. 과거 아동문학에 등장하는 아동은 웃어른에게 순종적이다. 대부분의 주인공 캐릭터가 이러했고, 설사 주인공이 이러한 미덕을 갖추지 못했다면, 그는 어떤 일을 계기로 하야 순종적이고 ‘착한’ 어린이로 변모한다. 그러나 우리의 건우는 다르다. 자신이 나쁜 어린이가 아니라는 것을 스스로 자각하고 있고, 또한 나쁜 어린이표에 대항하여 나쁜 선생님표를 만드는 등 적극적인 행동을 한다. 나쁜 선생님 표 하나! 고자질한 애한테도 나쁜 어린이 표를 줘야지요.… 나쁜 선생님 표 셋! 저도 발표 좀 시켜주세요.… 나쁜 선생님 표 다섯! 선생님은 친절하지 않아.…나쁜 선생님 표 일곱! 규 칙을 마구 바꾸면 안 돼요.…