보상과 칭찬의 효과에 대해서 생각하며

II. 칭찬의 방식이 구체적이어야 하는가에 대한 문제 제기
칭찬은 교육의 한 방법으로 오랫동안 이용되어 왔다. 이들의 교육적 가치에 대한 평가는 시대에 따라 많은 차이를 보여주고 있다는 것을 ‘칭찬’과 관련된 책을 읽으면서 알 수 있었다. 칭찬은 교실에서 여러 가지 목적으로 이용될 수 있으나, 그 첫 번째 목적은 적절한 행동을 강화하고 올바른 행동에 관해 학생들에게 피이드백을 제공하는 것이다. 그러나 많은 교사들이 칭찬이 교육적으로 바람직하다는 것을 인정하면서도 그 실천에 있어서 어려움을 겪고 있다. 적절치 못한 칭찬을 했을 때는 학생들이 통제의 범위를 벗어나기 일쑤이고, 칭찬 받은 학생이 당황하기도 하며, 교사에 의해 조종당하고 있다고 느끼며, 고학년의 경우는 호감아 현상으로 인하여 학생간에 불화와 소외를 가져오기도 한다.
여기에서 보면 칭찬의 부정적인 면을 보여주고 있다. 콘은 칭찬에 대해서는 그 부정적 특징을 해소하고 긍정적으로 작용할 수 있는 방안을 제시한다. 칭찬의 부정적 영향을 완화시키는 방법을 살펴보면 ①사람을 칭찬하지 말고 한 일에 대해서만 칭찬하라 ②가능한 한 구체적으로 칭찬하라 ③거짓 칭찬은 …(생략)