Name: 정보화 교육을 위한 이론적 재검토 - 올레포트
SKU: 16121589
Price: 1500 KRW
Availability: InStock

레포트 > 사범교육

인쇄

바로가기

파일

정보화 교육을 위한 이론적 재검토.hwp [Size : 58 Kbyte ]

분량 15 Page

가격 1,500 원

카트

다운받기

네이버 ID로
다운 받기

카카오 ID로
다운 받기

구글 ID로
다운 받기

페이스북 ID로
다운 받기

뒤로

자료설명

포스트모더니즘과 정보화, 정보기술과 교육이론의 전개 과정에 대해서 설명했습니다.
정보화교육

본문/내용

Ⅲ. 정보기술과 교육이론의 전개 과정 앞에서 포스트모던과 정보화라는 우리 시대의 사회·문화적 이론을 통해 정보화 교육의 배경을 살펴보았다. 다음에서는 이것을 기술 ·교육적 측면에서 재검토함으로서 정보화 교육의 의미와 그 방향성을 거듭 확인해보려고 한다. 기술적 이론은 정보기술의 전개과정을 통해, 그리고 교육적 측면은 교육이론적 전개를 통해 살펴 보겠는데, 지면상의 이유로 여기서는 간단히 그 요점만을 다루도록 하겠다(강인애, 1997b 참조). 1. 정보기술의 전개 과정 정보기술의 전개 과정은 한마디로 1) 중심화에서 탈중심화로, 혹은 고립적(중심화와 유사한 개념으로서) 현상에서 네트워크화(또는 혼합화(hybrid)) 현상으로, 2) 시스템적 통제에서 사용자측 통제로, 3) 고정적 특성에서 유동적 특성으로, 그리고 4) 주변적 기능과 역할에서 중심적 기능과 역활로의 변화라고 할 수 있다. 이런 주장을 뒷받침하기 위해 세 가지 모형을 상정해보았다. 그 첫 번째 것은 ‘반작용적(Reactive), 상호작용적(Interactive), 그리고 순작용적(Proactive) 전개’(Tomson & Jorgenson, 1987)로 요약되는 모형이다. 여기서 강조하는 것은 통제의 주체가 누구인가에 있다. 점차 시스템 통제적 상황에서 그것을 사용하는 사람에게로 통제권이 옮겨가는 그 정도의 차에 따른 분류가 된다. 두 번째 정보기술전개 단계를 보여주는 모형은 Zubof((1988)의 이론을 근거하여 ‘1) 자동화, 2) 정보상향흐름(Infomating up), 3) 정보하향흐름(Informating down), 4)조직변형화(Transformating)’로의 분류가 있다. 이 분류 역시 약간의 정도 차이가 있을 뿐 Tomson과 Jorgenson이 제시한 정보기술전개 모형과 매우 흡사한데, 이 모형의…
두 번째 정보기술전개 단계를 보여주는 모형은 Zubof((1988)의 이론을 근거하여 ‘1) 자동화,…

참고문헌

강인애 (1997a). 왜 구성주의인가?: 정보화시대와 학습자 중심의 교육환경. 서울:문음사.
강인애 (1997b). High tech, high touch, 역설적 결합의 교육적 가능성: 경희대학교교육대학원 사례를 중심으로. International Conference: Online Educa Korea 발표 논문집, 6월 3일.
강인애 (1998a). 성인학습에 대한 구성주의적 진단과 처방, 앤드라고지. 성인교육학회(편). 서울: 학지사.
강인애 (1998b). 열린 수업의 재조명: 구성주의적 의미와 실천. 과연 열린시대인가: 열린시대를 향한 학제간 대화. 경희대학교 교육문제 연구소. 삼성경제연구소 (편). 서울:삼성경제연구소.
권대봉 (1997). 직업 패러다임의 변화와 전문인 교육. 정보화시대 교육적 선택.크리스찬 아카데미(편). 서울:대화 출판사.
김교빈 (1994). 동양철학에서 본 정보화 사회와 개인문제. 기술정보화시대의 인간문제. 한국동양철학회 편 서울:현암사
김성기(1991). 포스트모더니즘과 비판사회과학. 서울:문학과 지성사.
박의경 (1998). 열린 시대의 개인, 국가, 그리고 사회: 신세계 질서와 탈근대 시대의 열린 민족주의를 중심으로. 과연 열린시대인가: 열린시대를 향한 학제간 대화. 경희대학교 교육문제 연구소. 삼성경제연구소 (편). 서울:삼성경제 연구소.
박형준 (1997). 정보화 사회론의 쟁점들: 기술과 정치의 맥락. 정보화시대 교육적 선택. 크리스찬 아카데미(편). 서울:대화 출판사.
백영균 (1994). 정보화시대의 교육과 교사의 역할. 교육진흥 가을호. pp. 86-91
소흥렬 (1997). 정보기술시대의 교육이념. 정보화시대 교육적 선택. 크리스찬 아카데미(편). 서울:대화 출판사.
이인숙(1997). 정보매체에 대한 성인의 감수성 증진과 의식함향의 방향: 정보 문해교육측면에서. 정보화시대 교육적 선택. 크리스찬 아카데미(편). 서울:대화 출판사.
이중한 (1997). 창조적 상상력과 문화교육. 정보화시대 교육적 선택. 크리스찬 아카데미(편). 서울:대화 출판사.
이창우(1993). 초중등학교의 정보화 교육. 통신정적연구, 8(3), pp. 41-69.
한국교육개발원(1995). 학교 컴퓨터 교육 중.장기발전 방안 연구.
한준상 (1997). 다매체, 다체널 미디어의 수용과 활용과제: 정보매체의 중독성에 대하여 정보화시대 교육적 선택. 크리스찬 아카데미(편). 서울:대화출판사.
황상재 외 (1998). 커뮤니케이션혁명과 정보화사회. 서울:법문사.
허운나 (1997). 새로운 교육패러다임의 필요성과 교육 정보화. 정보화시대 교육적 선택. 크리스찬 아카데미(편). 서울:대화 출판사.
관전가구자 (1994). 전자미디어사회: 새로운 커뮤니케이션 환경의 사회심리. 서울: 한국정보문화센타.

📝 Regist Info

I D : nonm*****
Date : 2013-12-30
FileNo : 16121589

Cart