교육과정 내용의 선정과 조직

④ 내용의 내적·외적 관계성 ▹ 그 학문분야 내에서 다른 내용들과의 유기적 관계를 형성하고 있는 내용이어야 한다 ▹ 위계적 구조와 체계 속에서 구조적 관련성을 지니고 있는 내용이어야 한다 ▹ 다른 학문분야의 내용과도 관련을 지을 수 있는 잠재적 가능성을 지니고 있어야 한다 ⑤ 인간발달의 기준 ▹ (R.S. Zais 인간발달의 기준) 학교는 사회의지의 반영만을 위해서가 아니라 개인변화와 사회변화의 방향을 제시해야 한다 ▹ “민주주의적 가치지향”, “사회적 가치”, “사회개발” 2. 교육과정 조직의 원리 ◦ 교육과정 조직의 기본적 조직측면 ① 수직적 조직: 교육과정 요소를 종적으로 순차적으로 배열 조직 ex. 더하기·빼기 → 곱하기·나누기 ▹ 계열성의 원리 - 시간적 순서 - J.A Comenius(17C): 단순한 것 → 복잡한 것 순서로 조직 ☞단순한 내용에서 복잡한 내용으로 ☞친숙한 내용에서 미친숙한 내용으로 ☞부분에서 전체적 내용으로(or 전체에서 부분적인 내용으로) ☞선행 학습에 기초해서 그 다음 학습을 ☞사상의 역사적 발생 순서대로 ☞현재에서 과거로(과거에서 현재로) ☞구체적인 개념에서 추상적인 개념으로 등의 계열성의 원칙이 실제 교육과정조직에서 적용되어왔다 - 다양한 발달단계에서 학습자들의 성취능력을 고려한 학습내용의 순차적 조직이 필요