지능 검사는 필요악인가?

3. 지능검사의 문제점 지능검사의 표본은 과거의 수치를 기준으로 하는 측면에서 신뢰도는 인정되나 여러 가지의 환경적 조건 및 학습자의 상태에 따라 검사의 수치가 달라질 수 있고 학습의 능력을 평가하는 것은 전반적인 측면에서 이루어져야 하는데 지능검사의 변별력에도 의심이 가는 부분이 많다고 생각된다. 즉, 지능검사 점수와 학업성적 간의 상관은 거의 무관하다고 보아야 한다. 개인의 지능 이외에 여러 요인이 학업성적에 영향을 준다고 가정할 때 지능과 학업성적의 상관은 어느정고 있다고는 생각되나 그것이 미치는 영향은 거의 미미하다고 보아야 할 것이다. 예컨대, 학업성적은 교사의 주관적인 편견 이외에도 학생의 동기, 근면성, 성격 등의 영향을 받는다. 비록, 지능검사 점수는 학업수행과 관련있는 지적 능력의 타당한 지표로 볼 수는 있지만 학업성취에 필요한 사회적 심리적 요인, 사회적 유능성, 일상적 문제해결 능력, 창조성, 기계재능과 같은 능력등에서는 전혀 영향을 미치지 않는다. 4. 지능검사는 필요악인가? 지능검사는 그렇다면 필요악인가? 물론 아니다.. 지능검사는 학습자의 단편적인 지적능력를 측정하는 것이지 학습자의 학습능력, 동기, 학습성취도 전반과는 전혀 상관없다고 생각한다. 물론 지능검사를 통해 학습자가 학습성취도의 차이가 나타날 수 있다고는 생각되나 수치화된 지능검사의 결과가 사람의 학업성취능력에 잣대가 될 수 있다는 것은 무리가 아닌가 싶다. 학습자가 학습을 행할 때는 여러조건이 어울려진 복합작용에 의해 영향을 받는다. 주위의 환경요인, 학습자 내부의 심적상태, 교수자의 교육상태, 학업…
지능검사는 그렇다면 필요악인가? 물론 아니다.. 지능검사는 학습자의 단편적인 지적능력를 측정하는 것이지 학습자의 학습능력, 동기, 학습성취도 전반과는 전혀 상관없다고 생각한다. 물론 지능검사를 통해 학습…