교육훈련관리

2. 교육훈련의 발달과정

기업 내의 교육훈련은 처음부터 조직적으로 이루어진 것이 아니고 신규 채용자는 업무에 배치되어 직장 내지 선임자로부터 지도를 받거나 간단한 경험적인 지시를 받을 뿐 자기노력으로 스스로 습득하였다. 따라서 기능의 습득에도 시간이 걸렸으며 그것은 전문적인 교육훈련이 되지 못하였다.
19세기 후기에 점차 기계도 전문화하고 생산공정도 자동화함에 따라 종래와 같은 만능 적인 직공들로부터 작업의 분업화, 전문화가 진전되어 입시근로자의 훈련에 있어서도 현장에서 일을 시키면서 어느 정도 전문적으로 지도를 하는 직장이 교육훈련을 담당하게 된 것이다. 이것을 지도 공제도라고 한다
그러나 20세기 전후에는 경영규모도 증대하여 직능분화가 이루어져 단순한 지도에서 전문적이면서도 조직적인 교육훈련제도로 발전하게 된 것이며, 생산공학의 발달은 각종 공학적 지식을 종래와 같은 경험에 의한 습득이 아니라 공학적 교육으로서 습득할 필요성을 느끼게 되고 또 이들의 실습도 종래와 같은 현장에 있어서의 직접작업의 훈련을 통한 것이 아니고 현장과는 별개의 양성소 기계설비에서 행하여졌다. 말하자면 종래의 경험적 습득…(생략)