구운몽교육활용방안

(4) <구운몽> 지도상의 유의점 ·읽기와 쓰기의 의사 소통적 특성 및 문학적 의사 소통의 특성을 파악하는 교수 학습 활동이 되도록 한다. 이 단원에서는 읽기와 쓰기의 일반적 특성 중의 하나인 의사 소통적 특성 및 문학적 의사 소통의 특성에 주목하여 교수학습을 하도록 한다. 제재의 내용 면에 대한 이해에 치중하여 학습 목표와 무관하게 흐르지 않도록 한다. 특히 ‘(2) 구운몽’의 경우, 제재 자체를 이해하는 데 학습자들의 어려움이 예견된다는 점에서, 구운몽 자체에 대한 강의식 교수 학습이 이루질 우려가 있다. 그러나 보다 중요한 것은 ‘구운몽을 제대로 이해하는 것’에 초점을 맞추는 것보다는 ‘구운몽을 바탕으로 발견되는 문학적 의사 소통의 특성을 이해하는 것’이 핵심임을 잊지 말아야 할 것이다. ·능동적 의사 소통 능력 향상을 위한 활동 중심의 교수학습이 되도록 한다. 이 단원의 궁극적 목표는 의사 소통 활동에 대한 학습자들의 능동성을 고양하는 것이다. 따라서, 능동적인 의사 소통 활동을 위해 학습자들이 이해해야할 원리를 구체적으로 제시할 필요가 있으며, 학습 활동시에도 학습자들의 능동적인 참여를 유도한다. 또한 학습 활동의 성과에 대한 평가도 교사에 의한 평가보다는 학습자 자신의 평가가 이루어질 수 있도록 평가의 기준을 구체적으로 안내해 준다. 그럼으로써 평가 자체를 학습자가 할 수 있도록 하여 학습의 주체가 학생임을 자각하게 한다. 이를 바탕으로 보충학습과 심화학습의 선택을 학생 스스로 하게 한다. 2. 교육적 활용방안 현재 시행되고있는 7차 국어교과서에서 <구운몽>을 능동적 의사소통을 목표로 하고 있으며, 결과적으로 작가, 독자, 문학작품 사이의 관계를 고려하여 문학작품의 의미를 능동적으로 이해하는 능력과 태도를 기르는데 주안점을 둔다고 하겠다. 그에 따른 교수방법으로 작품의 제재를 위주로 한 교수가 아닌 문학적 의사소통의 특성과 행위를 이해하는 방법론적인 교수를 시행하고 있다. 기존에는 고전 문학 교육은 고전을 문…
기존에…