한국근현대사의 이해-근대의교육적측면

본인은 우리나라의 근현대의 교육사에 대해 조사해보았다. 어떻게 보면 근현대의 교육사가 지금 현대의 교육에 지대한 영향을 주었으며, 그 원뿌리라고 해도 과언이 아니기 때문이다. 또한 이러한 근현대의 교육사에 대해 조사해보면, 현재 교육의 실태와 교육이 가지는 문제를 해결할 수 있는 해결책도 찾을 수 있기 때문이기도 하다. 이러한 현재 교육의 중추적인 역할을 하는 근현대에 대해 한번쯤 생각해볼 수 있는 기회를 가지고자 본 주제의 과제를 택하였다. 다양한 근대의 기점을 본인은 조선시대 후기, 일제시대, 미군정기로 간단히 구분해서 그에 대한 교육적 사실과 변화에 대해 서술하겠다. 근대교육의 전반적인 특성과 시대적 배경에 대해 살펴보면, 전(前)근대교육에 있어서 교육기회는 제1계급이라고 하는 성직자(승려)들과 제2계급이라고 하는 귀족계급(양반)에게 한정되어 있었다. 이것이 제3계급인 시민계급과 제4계급인 노동자계급에게까지 확대되는 것이 근대교육의 중요한 특징이라고 할 수 있다. 또한 19세기 말 쇄국주의에서 벗어나서 구미제국과 수호관계를 이루면서 서양문물이 유입되었다. 한편 학교교육을 통하여 국학 진흥을 이루려고 하였으며 학생들로 하여금 한민족의 역사를 올바르게 알도록 하는 민족주의가 대두하게 되었다. 교육으로 나라를 바로잡아야 한다는 교육입국의 이상이 대두되었으며 그 결과 고종의 교육입국조서가 나왔고, 동학에서는 계급제도를 부정하면서, 인류의 평등을 강조하고, 인내천(人乃天)과 보국안민을 그 사상의 근간으로 하는 동학사상이 나타났다.