교육평가

** 현재 교육평가의 문제점
미국에서 발전된 평가의 개념과 방법을 그대로 수용하여 활용함으로써 비교적 빠른 발전을 할 수 있었다. 그러나 미국식 교육평가의 일방적 도입은 검사를 실시하는 것이 곧 평가라는 것이라는 인식과 교육평가를 학생의 성적을 재는 것으로만 인식하는 풍토를 낳았다.
우리나라 교육평가의 체제가 70%의 지필고사와, 30%수행평가로 이루어진다. 여기서 수행평가는 실시된 지 얼마 되지 않아 많은 시행착오를 겪고 있다. 그럼 우리나라의 교육평가제도의 문제점을 구체적으로 몇 가지로 나누어 알아보면,

① 상대평가 위주의 평가 지적 영역 일변도의 평가

정답만을 추구하고 제한된 정신기능만을 측정하도록 방관하거나 방조하여 결국에는 엄청난 비교육적인 결과를 유발시킬 가능성이 매우 높다는 점을 인식할 필요가 있다. 그리고, 일반적으로 문제해결능력, 창의력, 판단능력 등 고차적 사고능력은 분석적 지식의 누적만으로 함양되기 어렵다는 점과 암기 위주의, 일방적인 지식 전달 교육으로는 교육의 질적 향상을 기할 수 없다는 관점에서 정답만을 추구하는 선택형 지필검사에만 지나치게 의존하지 않도록 …(생략)

② 하위정신능력 위주의 평가

③ 교육평가결과의 단순표기

④ 결과중심 일변도의 평가