주5일제 수업 운영에 관하여

Ⅰ. 서론 정부에서는 국민을 위한 복지정책의 하나로 7월부터 대기업을 필두로 주5일 근무제를 시행했다. 이러한 노동환경변화에 따른 사회적 요청으로 대두되기 시작한 것이 주5일제 수업으로 , 5일간은 학교에서 수업을 하고 1일은 가정에서의 다양한 체험으로 학교 학습을 심화·보충하고자 하는 효율적인 학교 운영 방식의 하나이다. 이는 학생들에게 주체적 학습능력과 자질을 길러주며, 더 나아가서는 가족과의 유대 증진과 지역에서의 사회 체험을 통해 바람직한 인간성을 형성시켜 주는 데 그 목적이 있다. 현재 우리나라에서는 `책가방 없는 날`, `체험 학습의 날`, `자율 학습의 날` 등을 시행해 오고 있으나, 이는 학교에 등교하여 학교 계획에 따라 교사의 지도하에 다양한 체험활동을 하게 된다는 점에서 완전한 의미의 「주5일제 수업」 운영과는 다르다. 이러한 형태의 교육과정 운영들은 완전한 의미의 「주5일제 수업」으로 가기 위한 과도기적 수순으로 볼 수 있다. 그러나 일주일 중 어느 하루 또는 토요일에는 모든 학생들이 아예 학교에 등교하지 않고 제각기 가정이나 지역사회에서 자율적으로 체험활동을 하는 방식으로 갑자기 완전한 의미의 「주5일제 수업」을 시행하게 되면, 학부모가 맞벌이 부부이거나 여러 가지 가정 형편상, 또 무턱대고 학생에게 주어진 하루를 어떻게 보내야 할지를 몰라서, 그 하루를 무의미하게 보내는 학생들이 양산될 지도 모른다는 문제가 부각되고 있다. 이를 방지하기 위해서는 학교에서 교육과정의 재구성 및 조정을 통해 위와 같은 형편에 있는 아동들을 별도로 학교에 등교시켜 그들을 대상으로 교육프로그램을 운영하거나 , 학교에 가지 않는 휴업일에 학생들이 풍부한 교육적 경험을 체험할 수 있도록 휴업일 활동 프로그램 개발 등 새롭고 다양한 학습 프로그램을 개발해야 되어야한다는 요구가 부각되고 있다.