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비언어적 행위와 한국어의 관용표현 교육 연구
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자료설명
한국어의 비언어적 행위 또는 행위 표현
up비언어적행위와한국어의관용표현교육연구
up비언어적행위와한국어의관용표현교육연구
목차/차례
- 1. 연구의 필요성
- 2. 비언어적 행위 교육의 현황
- 2.1 관련 연구 검토
- 2.2 한국어 교재 검토
- 3. 비언어적 행위 관련 교육용 관용표현
- 3.1 선정의 기준
- 3.2 선정된 교육용 표현 목록
- 4. 교육 방안
- 5. 결론
- 참고문헌
본문/내용
4. 교육 방안
한국어를 교육할 때 최상의 방법보다는 최선의 방법을 택하려고 노력하는 것은 매우 중요하다. 학습자의 동기, 연령, 언어권 등에 따라서 적절한 교육 방법은 달라질 수 있으며, 학습 단계나 교과 영역에 따라서도 교육 방법은 달라질 수 있다. 비언어적 행위 관련 한국어 관용표현을 교육하는 방안도 다양하게 제시될 수 있을 것이다. 사용 가능한 방법들과 그 효용성에 대하여 각각 설명해 보도록 하겠다.
1) 비디오 자료를 이용한다.
행위를 나타내는 표현이기 때문에 실물 자료를 이용하는 것이 효과적일 것이다. 따라서 교사가 직접 행위를 보여주는 것도 한 가지 방법이 될 것이다. 또한 객관성과 실제성을 유지하기 위하여 해당 상황이 담긴 비디오 자료를 이용하는 것이 이해에 도움을 줄 것이다. 영화나 드라마에서 비언어적 행위나 표현이 등장하는 장면을 준비해 두는 것이 필요하다.
2) 비언어적 행위 관련 관용표현에 대하여 교사가 설명한다.
학습자 중심의 수업을 추구한다고 하여도 교사의 설명이 필요하고 또 효과적인 경우가 있다. 비언어적 행위 관련 한국어 관용표현은 교사의 설명이 필요한 경우에 해당한다. 조항록(2000:168)은 한…
한국어를 교육할 때 최상의 방법보다는 최선의 방법을 택하려고 노력하는 것은 매우 중요하다. 학습자의 동기, 연령, 언어권 등에 따라서 적절한 교육 방법은 달라질 수 있으며, 학습 단계나 교과 영역에 따라서도 교육 방법은 달라질 수 있다. 비언어적 행위 관련 한국어 관용표현을 교육하는 방안도 다양하게 제시될 수 있을 것이다. 사용 가능한 방법들과 그 효용성에 대하여 각각 설명해 보도록 하겠다.
1) 비디오 자료를 이용한다.
행위를 나타내는 표현이기 때문에 실물 자료를 이용하는 것이 효과적일 것이다. 따라서 교사가 직접 행위를 보여주는 것도 한 가지 방법이 될 것이다. 또한 객관성과 실제성을 유지하기 위하여 해당 상황이 담긴 비디오 자료를 이용하는 것이 이해에 도움을 줄 것이다. 영화나 드라마에서 비언어적 행위나 표현이 등장하는 장면을 준비해 두는 것이 필요하다.
2) 비언어적 행위 관련 관용표현에 대하여 교사가 설명한다.
학습자 중심의 수업을 추구한다고 하여도 교사의 설명이 필요하고 또 효과적인 경우가 있다. 비언어적 행위 관련 한국어 관용표현은 교사의 설명이 필요한 경우에 해당한다. 조항록(2000:168)은 한…
참고문헌
김영순(1999), “다중 문화 교육을 위한 동작 분석 방안,” 이중언어학 제16호, 이중언어학회, 133-144쪽.
김영순·임지룡(2002), “몸짓 의사소통적 한국어 교수법 모형,” 이중언어학 제20호, 이중언어학회, 4쪽.
박영준·최경봉(1996), 관용어 사전, 태학사.
성광수(1999), “이중언어교육과 비언어적 소통,” 이중언어학 제16호, 이중언어학회, 10-21쪽.
성광수(2001), “한국어에 있어서 몸짓과 발화의 관계,” 이중언어학 제19호, 이중언어학회, 301-319쪽.
이석주(2000), “신체 언어와 의사 전달,” 국어교육 101호, 한국 국어교육 연구회, 66-90쪽.
정혜경(1999), 언어행동과 비언어행동, 박이정 출판사, 14-20쪽, 149-155쪽.
조항록(2000), “초급 단계에서의 한국어교육과 문화 교육,” 한국어교육 11권 1호, 국제한국어교육학회, 165-168쪽.
조현용(2000), 한국어 어휘교육 연구, 박이정, 97-120쪽.
최광선(1999), 몸짓을 읽으면 사람이 재미있다, 도서출판 일빛.
최윤희(1999), “비언어 커뮤니케이션,” 커뮤니케이션북스, 18-53쪽.
한국기호학회 엮음(2001), 몸짓 언어와 기호학, 문학과 지성사.
水谷修 外(1995), 日本事情 ハンドブック, 大修館書店.
David G. Armstrong·William G. Stokoe·Sherman E. Wilcox(1995), Gesture and the Nature of Language, Cambridge University Press, 김영순 외 역(2001), 몸짓과 언어본성, 한국문화사.
Nancy Bonvillain(2002), Language, Culture and Communication, Prentice Hall, 한국사회언어학회 엮음(2002), 문화와 의사소통의 사회언어학, 한국문화사, 44-50쪽, 494쪽.
<한국어 교재>
김중섭·조현용·방성원·홍윤기·호정은(2000), 한국어 초급1, 경희대학교 출판국.
김중섭·조현용·방성원·홍윤기·호정은(2001), 한국어 초급2, 경희대학교 출판국.
김중섭·강현화·이정희·김동은·이명귀(2002), 한국어 중급1, 경희대학교 출판국.
김중섭·강현화·이정희·김동은·이명귀(2002), 한국어 중급2, 경희대학교 출판국.
김중섭·방성원·김지형·이성희(2003), 한국어 고급1, 경희대학교 출판국.
김중섭·방성원·김지형·이성희(2003), 한국어 고급2, 경희대학교 출판국.
연세대학교 한국어학당 편(1999), 처음 배우는 한국어 읽기(1급), 연세대학교 출판부.
연세대학교 한국어학당 편(1999), 재미있는 한국어 읽기(2급), 연세대학교 출판부.
연세대학교 한국어학당 편(1999), 즐거운 한국어 읽기(3급), 연세대학교 출판부.
연세대학교 한국어학당 편(1999), 생각하는 한국어 읽기(4급), 연세대학교 출판부.
연세대학교 한국어학당 편(1999), 주제가 있는 한국어 읽기(5급), 연세대학교 출판부.
현윤호·이미혜·안성희·이수경·김현진(1998), 말이 트이는 한국어Ⅰ, 이화여자대학교 출판부.
현윤호·이미혜·안성희·이수경·김현진(1999), 말이 트이는 한국어Ⅱ, 이화여자대학교 출판부.
현윤호·이미혜·안성희·김현진(2000), 말이 트이는 한국어Ⅲ, 이화여자대학교 출판부.
현윤호·이미혜·안성희·김현진(2002), 말이 트이는 한국어Ⅳ, 이화여자대학교 출판부.
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정혜경(1999), 언어행동과 비언어행동, 박이정 출판사, 14-20쪽, 149-155쪽.
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최윤희(1999), “비언어 커뮤니케이션,” 커뮤니케이션북스, 18-53쪽.
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<한국어 교재>
김중섭·조현용·방성원·홍윤기·호정은(2000), 한국어 초급1, 경희대학교 출판국.
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김중섭·강현화·이정희·김동은·이명귀(2002), 한국어 중급1, 경희대학교 출판국.
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김중섭·방성원·김지형·이성희(2003), 한국어 고급1, 경희대학교 출판국.
김중섭·방성원·김지형·이성희(2003), 한국어 고급2, 경희대학교 출판국.
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연세대학교 한국어학당 편(1999), 즐거운 한국어 읽기(3급), 연세대학교 출판부.
연세대학교 한국어학당 편(1999), 생각하는 한국어 읽기(4급), 연세대학교 출판부.
연세대학교 한국어학당 편(1999), 주제가 있는 한국어 읽기(5급), 연세대학교 출판부.
현윤호·이미혜·안성희·이수경·김현진(1998), 말이 트이는 한국어Ⅰ, 이화여자대학교 출판부.
현윤호·이미혜·안성희·이수경·김현진(1999), 말이 트이는 한국어Ⅱ, 이화여자대학교 출판부.
현윤호·이미혜·안성희·김현진(2000), 말이 트이는 한국어Ⅲ, 이화여자대학교 출판부.
현윤호·이미혜·안성희·김현진(2002), 말이 트이는 한국어Ⅳ, 이화여자대학교 출판부.
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I D : kokl****** Date : 2013-10-06 FileNo : 16114933 |
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