교육

Ⅰ. 서론 교육에 있어서 평가는 학습을 진단하고 치료하고 학습을 촉진시키며 교육과정과 학습 지도법을 개선하는 기능 등 중요한 역할을 하는 교육의 과정이다. 이러한 평가연구는 최근에 들어 새로운 용어 - 대안평가, 직접평가, 실제평가, 수행평가, 포트폴리오 평가, 과정중심평가 등-에서 볼 수 있듯이 전통적 평가와 대비되는 개념으로 논의되고 있다. 즉 과거의 절대적인 진리관에 바탕을 둔 암기위주, 교사중심인 선택형 시험을 지양하고 상대주의적 진리관에 바탕을 두고 학생 중심으로 탐구를 위주로 하는 대안적 평가체제(예: 수행평가)를 추구하고 있는 것이다. 본고에서는 최근에 학교 현장에서 실행되고 있는 수행평가에 대해서 그 개념과 역사, 교수·학습에서 왜 필요한지와 수행평가의 일반적 특징, 그리고 수행평가에는 어떤 유형과 방법이 있는지 알아보겠다. 또한 수행평가의 실행절차와, 장단점을 중심으로 실제 시행되는데 있어서 제기되는 문제점들과 개선방향에 대해 이야기 해보려 한다. Ⅱ. 본론 1. 수행평가의 개념과 역사 학생평가에서 담당 교사의 전문적인 ‘관찰과 판단’을 중시하면서, 평가 방법을 다양화·전문화·특성화하자는 의미를 포함하는 것으로 수행평가(遂行評價 : performance assessment)라는 용어를 사용하게 된 배경 및 수행평가의 구체적인 정의를 살펴보면 다음과 같다. 세계적으로 1980년대까지만 해도 수행평가라고 하면 직업관련 분야나 예체능 분야에서 이론시험이 아닌 실기시험이라는 의미로, 매우 제한적으로 사용되었다. 즉, 기술사나 기능사 자격증, 의사나 간호사 자격증 등을 발급하기 위해서나 혹은 음악, 미술, 체육 분야에서 이론시험인 지필식 시험과 대비되는 개념이라 할 수 있는 실기시험을 수행평가라고 하였다. 예컨대, 운전면허 시험에서 이론시험을 지필식 시험이라고 하고, 실제로 운전을 하는 것을 보고 평가하는 실기시험을 수행평가라고 하는 것과 같다. 그러나. 1990년대부터 수행평가라는 말을 종래의 평…
그러나. 199…