김환태 비평론

김환태의 비평의 양상 ⅰ)비평관 형성 과정 김환태는 1909년 전북 무주에서 태어났다. 당시는 식민지화 되어가던 시기로, 정치, 경제, 사회, 문화적으로 커다란 변화와 상실을 겪어야만 했던 기간이었다. 비극적 상황에서 태어난 김환태는 11세 때 3.1 운동의 실패를 체험하게 되고 13세 때 어머니를 잃는다. 비슷한 시기에 두 가지 아픔을 겪게 된 김환태는 정신적 고뇌와 무력감을 문학으로 해소하려 하였고 보성고보 재학 중 ‘이상’과 ‘김상용’을 만남으로 꾸준히 자기성장을 시도했다. 이 후 그는 일본에 유학하여 동지사대학 예과를 다니다가 시인 정지용을 사귀게 되고 스승인 김상용의 소개로 이헌구를, 정지용의 소개로 박용철을 사귀게 된다. 특히 정지용과의 사귐은 그에게 커다란 의미를 갖게 되어 급기야는 ‘정지용론’을 쓰기에 이른다. 이러한 사귐들은 모두가 문학과 관련되었고 김환태에게 있어 문학은 국가의 상실과 어머니의 죽음 등에서 오는 정신적 좌절감을 극복시켜 줄 수 있는 최상의 기반이었다. 28세 때인 1936년에는 구인회에 가입한다. 구인회는 작품에서 사상성을 외면하고 반이념적인 창작태도를 취하겠다고 나선 문학 서클이었는데, 프로문학이 주류를 이루던 당시의 문학 환경에 반기를 들고 시대적 요청에 부응하고자 김환태는 예술주의 경향을 주장하게 되었던 것이다. 그는 어느 사조에 편중되지 않은 외국문학을 주로 섭렵했으며 미학이나 예술 철학서 등도 많이 읽었다. 당시의 많은 지식인들이 그러했듯이 김환태도 일본 유학생활을 경험한다. 6년간의 유학생활을 마치고 귀국한 김환태는 작품 활동을 하다가 명신 중학교와 무학여중에서 교사로 재직하게 된다. 그러나 1940년 동아일보 조선일보 등의 강압적인 폐간과 더불어 교직도 문학도 버리고 만다. 이것은 문학은 통하여 정신적 좌절감을 극복하고자 했던 자신의 의지가 더 이상 발붙일 토대를 확보하지 못하는 데 기인한다.