교육은어떻게해야하나

우리는 태어나면서부터 ‘교육’이라는 테두리 안에 있었다. 심지어 태어나기 이전, 엄마의 배속에서 ‘태아’라는 위치로 생명력을 가지고 있었을 때부터 ‘태교’라는 교육의 또 다른 이름으로 교육의 객체가 되어 오고 있었던 것이다. 그렇다면 이렇게 오랜 시간 함께 해 온 우리는 정작 교육의 객체 역할만을 꾸준히 해 왔던 것일까? 만약 그렇지 않다면, 교육이라는 것은 누가, 누구에게, 무엇을 하는 것인지, 또한 결과론적으로 봤을 때 그 교육을 통하여 형성되어진 아니, 완성되어지고 있는 나의 모습은 어떠한지에 대해 알아보도록 하자. 먼저, 우리의 짧지도 길지도 않은 성장과정을 살펴보면서 위의 물음에 대한 해답을 찾고자 한다. 나의 경우를 비추어 볼 때, 서정적인 클래식이나, 감성적인 동화책을 읽어주는 보통의 태교와는 달리, 나의 부모님께서는 주로 신나는 음악과 다양한 사람들과 인접하는 곳에서의 동적인 태교를 많이 하셨다고 한다. 또한, 태어난 이후에는 우리 집의 경제적인 여건이나 모든 환경의 제약으로 그런 상황이 연출되었겠지만, 엄마, 아빠 그리고 뒤늦게 태어난 동생까지, 그들과의 관계 속에서 이루어지는 교육 받은 그들의 품 냄새는 나로 하여금, 영원히 잊혀 지지 않는 교육이상의 영구적인 결과들을 가져다주었다. 이런 교육은 처음에는 내 삶의 교육이 차지하는 비중 중 가장 큰 것이었지만, 차츰 인위적으로 필요에 따라 사회에서 만들어진 교육을, 역시 인위적으로 만들어진 교육기관 ‘학교’를 다니게 되면서부터, 좀 더 구체적이고 상세하게 사회에서 필요로 하는 최소한의 그 무엇을, 교육의 주체자로 양성되어 진 - 그 학문에 있어서는 선구자 격인 - 교사를 통하여, 교육을 받게 된다. 더불어 차지하는 비중은 많이 적어졌지만, 여전히 단절되지 않고 꾸준히 가족과 이웃과, 또한 친구라는 사람과 사람이 함께하는 교육은 계속되어, 다양한 분야의 교육을 통해 사회가 필요로 하는 학습 할 수 있게 되었다. 그렇다면 우리는 정작 교육이라는 것을 받기만 했을까? 그렇지만은 …
…