5장 교육과정개발 요약

Ⅴ.교육과정개발

1.교육과정의 개혁: 어제, 오늘, 그리고 내일
◈교육과정의 변화가 사회변화의 영향을 입음으로써 초래되는 현상
①늘 즉흥적이고 단편적인 개혁이 계속됨으로써 변화가 다음 단계의 발전을 위한 기초가 되지 못하고 한낱 시행착오의 반복이 되고 말았다.
②개혁이 외적인 충격에 의해 시도되고 외적인 힘에 의해 시행되어 왔기 때문에 시작은 되 지만 끝을 맺지 못하는 개혁이 되어 옴
⇒개혁은 외적인 노력과 내적인 노력이 평형 관계를 이루었을 때 가능
③개혁이 구체적이고 개별적인 부분을 고려하지 못한다.

◈아이즈너(Elliot Eisner)의 교육과정의 개선
①문제를 보는 눈이 넓어져야 겠다는 것, 인간의 모든 행동이 교육과정의 문제로서 연구가 되어야겠다는 것
②문장력이나 수리력만 강조하는 평가방법에서 탈피, 인간의 여러 능력을 다양하게 평가
③교육은 과학이 아니라 예술
④우리에게 필요한 것은 어느 하나의 절대적인 교육방법이 아니라, 다양한 방법이 필요

2.교육과정 개혁의 문제점 및 교육과정 개혁에의 참여자
(1)교육과정 개혁에 있어서의 문제점
◈교육개혁이란 사회변화의 원인을 분석하고 거기에 따르는 적절한 교육적 대안을 제시하는 것으로 생각
◈교육과정 개혁이 통일성이 없으며, 근본적인 것이 되지못하고 미봉책에 그침
◈사회변화를 우선적으로 고려했기 때문에 학교가 지니고 있는 독자적인 분위기나 상황을 고려하지 않은 개혁이 됨-사라센(Sarason, Seymour)은 개혁에 대한 의지가 학교 밖의 힘에 의 해서 촉발되었다는 것, 하나의 조직으로서 학교가 지니고 있는 성격이 개혁과정에서 전혀 고려되 지 않았다는 것, 개혁의 목표는 학교가 지니고 있는 조직의 생리를 무시해도 이루어질 수 있는것으 로 생각함.
☆교육과정개혁은 개혁이 사회변화에 발맞추는 수단으로서가 아닌, 총합적인 전략에서 이루 어져야하며, 교육과정의 주체는 각 학교의 교장과, 교사, 그리고 학생이 되어야 실제적인 개혁이 이루어질 수 있다는 것이다.

교육과정5장