브루너의지식의구조

1. 序 論‘知識의 構造’(structure of knowledge)라는 말이 교육학의 용어로 널리 쓰이게 된것은 1960년 브루너(Bruner)의 ｢교육의 과정｣(The Process of Education)이 출판됨으로써 비롯하였다. 1957년경부터 미국 각 지역에서는 물리학(PSSC),수학(SMSG),생물학(BSCS),화학(CHEM-STUDY) 등 여러 교과에서 새로운 교육과정미국학교에서 시행되던 교육과정의 결함에 대한 인식을 토대로 하여 그 결함을 시정하려는 노력의 한 형태 을 마련하는 움직임이 있었고 이러한 분위기 에서 이루어진 ‘우즈호울 회의’의 종합 보고서로 집필된 것이 바로 ｢교육의 과정｣이다. ｢교육의 과정｣의 첫머리를 보면 1960년대의 시대정신을 다음과 같이 나타내고 있다 . 즉 질적으로 우수한 교육,지적 성취를 위한 교육에 대한 관심이 넓게 새로이 고조되고 있으며 소련의 스푸트닉 발사를 계기로 한 국가안보의 위기를 극복할 만한 국민교육이 요청된다는 점을 지적하고 있다. 스푸트닉 쇼크가 지식의 구조를 낳게 된 이유중 한가지는 될수 있지만 그것이 지식의 구조를 낳게된 전부는 될수 없을 것이다. ‘교육의 과정’이 출판된 이후에도 많은 학자에 의하여 동일한 내용의 주장들이 있었는데 이때는 다양한 용어 즉 ‘교과의 構造’(structure of subject) 또는 ‘학문의 構造’(structure of discipline) 들로 사용되었는데 이들은 모두 ‘知識의 構造’에 대한 동의어로 파악할 수 있으며 이러한 그들의 주장을 뭉뚱그려서 ‘학문중심 교육과정’(discpline-centered curriculum)이라는 말로 표현한다. 2. ‘構造’의 理解 왜 知識이라는 말을 사용하지 않고 ‘知識의 構造’라는 말을 사용하였을까? ‘知識의 構造’라고 하면 知識이라는 말에 비하여 어떠한 의미가 첨가되는가 알아보기 위해 우산의 構造를 생각해 보자. 먼저 ‘우…
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