유치원과 초등학교 저학년의 수학교과의 연계성 방안에 관한 연구

Ⅱ. 이론적 배경

1. 유치원과 초등학교 연계교육의 필요성

인간 발달이란 본래 개인을 단위로 보며 발달이란 어느 시기로 분명히 구분할 수 있는 성질의 것이 아니라 삶의 연속적 과정이다. 김연화(2003). 유치원과 초등학교 1학년의 수학교육 연계성에 관한 연구. 광 주교육대학교 교육대학원. p.24.
유아의 발달 또한 지속적으로 이루어진다는 점을 고려할 때 유치원과 초등학교의 분리된 현행 체제는 바람직한 교육의 과정이라 볼 수 없다. 즉, 각 기관은 인간 교육의 기초를 담당하며, 그들의 계속적인 성장과 발달에 도움을 주기위한 목적을 갖고 있으므로 서로 독자성만을 주장할 것이 아닌 서로 상호 협력적인 관계를 유지해야 한다.
1980년대 이후 유아교육의 중요성에 대한 인식이 확대되면서 초등학교에 입학하는 아동 중에 유아교육기관을 거친 아동은 거의 대부분이라 할 수 있다. 이에 따라 교수·학습방법 및 교육환경 구성 등의 측면에서 두 기관의 연계에 대한 관심이 늘고 있다. 김연화(2003). 유치원과 초등학교 1학년의 수학교육 연계성에 관한 연구. 광 주교육대학교 교육대학원. p.30.

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