초등교육의 철학 연구 고찰

Ⅱ. 본론

1. 교육목적

초보학교 전통은 성인이 된 후의 삶에 유용한 지식과 기능들을 강조하였다. 그러한 지식과 기능을 습득할 때 흥미가 생기지 않을 것이라는 것은 전통학교 지지자들도 인정하는 바였다. 이런 이유로 초보학교의 기풍은 권위주의적이었고, 아이들의 공부는 대부분 다양한 인위적 유인 체계의 지원하에 교사가 행사하는 압력에 떠밀려 이루어졌다. 이에 대하여 많은 개혁가들은 ‘아동으로부터 출발하자!’는 구호를 내걸었다.
그럼에도 불구하고 교사는 교육활동들이 지향해야 할 방향을 명백히 할 책임을 진다. 교사가 학습 장면으로부터 가능한 멀리 물러서 있는 것조차도 하나의 선택인 것이다. 개혁가들은 자신들의 교육환경에서의 교사의 선택에 대하여 ‘교육에서의 교사는 지시나 지도를 받지 않는 학습 환경을 선택하고 있는 것이다. 그 선택의 결과에 책임이 있는 것이다. 따라서 가능한 결과 중 바람직한 것에 관한 견해를 갖는 것은 불가피한 것이다.’이라 주장한다.
그러므로 ‘아동으로부터 출발하자’는 정책도 목적에 관한 하나의 견해를 갖고 있어야 하는 것이다. 그러한 아동 중심적 정책과 연관해서 목적에 대한 명시적 진…(생략)