프뢰벨(F. W. Frobel) 교육의 이론

어린이 발달에 끼치는 자연 법칙과 인간 본성의 개화라는 입장에서 볼 때 모든 예언적, 명령적, 간섭적인 교육은 어린이의 성장을 방해하는 교육이다. 즉 발달 순응적 교육은 단순한 수동적인 교육을 의미하는 것이 아니라 능동적인 교육을 말하는 것이다. 다시 말하자면 발달 순응적인 교육은 끊임없는 주의 아래에 어린이를 능동적으로 교육하는 것이다. 만일 유기적 발전 대상으로만 인간을 보게 된다면 그 인간에게는 방임만이 자랄 뿐이다. 왜냐 하면 모든 선한 것과 아름다운 것들이 스스로 전개되어 자발적인 성장을 하기 때문이다. 이렇게 되면 자유로운 목표 설정은 없어지고, 단지 발달 순응적 교육만이 있게 된다. 하지만 인간이 자기 목표를 설정할 수 있는 존재로 볼 때는 발달 순응적 교육만으로는 충분하지 못하며 명령적 교육을 필요로 하게 된다. 프뢰벨은 어린이는 외면상으로는 선량해 보이지만, 내면의 마음이 선량하지 않은 경우가 있고, 반대로 외견으로는 포악해 보여도 내면의 마음은 선한 면이 있기 때문에 명령적. 간섭적 교육이 필요하다고 말하고 있다. 이 방법들에 근거하면 어린이의 참된 자유를 방향 지으려면 두 가지 경우에 한해서 사용해야…