놀이 중심 활동 프로그램을 활용한 지도 방법 : 초등학교 저학년을 중심으로

Liberman(1965)은 아동의 놀이를 장난기와 신체적 자발성, 사회적 자발성, 인지적 자발성, 즐거워함, 익살스러움 등의 다섯 가지 특성으로 분류하여 장난기와 창의성간의 관계에 관한 연구를 하였다. 그 결과, 유치원 아동의 장난기와 확산적 사고간에는 유의미한 관련이 있음을 확인하였으며 또 정신 연령과 신체적 자발성을 제외한 4가지 특성과 장난기와의 의미 있는 상관관계가 있음을 확인하였다(이현선, 2001).

Ⅲ. 초등학교 놀이 활동 및 놀이 중심 프로그램

1. 놀이에 영향을 주는 요인

한 학급 내에서도 아이들이 놀이하는 방식과 놀이를 학습 수단으로 사용하는 방식에는 많은 차이가 있다. 이러한 차이는 사회적 참여, 연령, 경험, 사회적 학급, 문화적 다양성, 성, 건강 및 심리적 신체적 능력과 관련이 있다.
따라서 아동에게 적절한 놀이 유형을 제공해야 교육적 효과를 높일 수 있다. 여기서는 놀이에 영향을 주는 요인으로 개인적 요인의 여섯 가지로 나누어 살펴보겠다.

가. 발달
1) 인지 능력
인지 능력은 개인의 인지적 조직과 기능의 수행에서 나타나는 일관성 있고 지속적인 개인차다.
Elliotte(1961)에 의하면 장 의존적인 사람은 장…(생략)