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학교 조직 풍토
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자료설명
학교 조직문화 풍토에 대해서 먼저 조직문화 풍토의 개념을 살펴보고, 조직풍토와 조직문화의 측정 및 학업 성취도와 학교‧학급 풍토의 관계 및 조직문화, 풍토에 대한 연구들을 정리한 자료입니다.
학교조직풍토
목차/차례
1. 서론
2. 본론
2.1. 조직문화‧풍토의 개념2.1.1. 신념체계(belief system)
2.1.2. 가치체계 (value system)
2.1.3. 규범과 표준 (norms and standards)
2.1.4. 행동양식 (patterns of behaviour)
2.2. 조직 풍토의 측정
2.2.1. OCDQ
2.2.2. OCI
2.2.3. Likert 등의 관리체제와 조직특성측정프로필(POC)
2.2.4. 학교통제 방식에 따른 조직풍토 : 관리적 풍토와 인간적 풍토
2.3. 조직 문화의 측정
2.3.1. 조직의 묵시적 가정을 알아보기 위한 범주들
2.3.2. 효과적인 조직이 공유하는 공통 가치관들
2.3.3. 조직의 규범과 표준을 파악하기 위한 방법
2.3.4. 외형적으로 드러난 상징이나 행동 등을 통한 조직 문화의 인식
2.3.5. 조직문화 측정을 위한 Schein의 모형
2.5.2. 현대형
2.5.3. 캬바레형
2.5.4. 공포의 구멍가게형
2.5.5. 기타
3. 결론
2.3.3. 조직의 규범과 표준을 파악하기 위한 방법
2.3.4. 외형적으로 드러난 상징이나 행동 등을 통한 조직 문화의 인식
2.3.5. 조직문화 측정을 위한 Schein의 모형
2.4. 학업 성취도와 학교‧학급 풍토
2.4.1. 교사의 자아 효능감2.5. 조직문화‧풍토에 관한 연구들
2.5.1. 가정형2.5.2. 현대형
2.5.3. 캬바레형
2.5.4. 공포의 구멍가게형
2.5.5. 기타
3. 결론
본문/내용
PCI를 이용하여 학교 조직 풍토를 관리적 학교와 인간적 학교로 구분했다. 관리적 학교란 전통적인 엄격하고 강한 통제 위주로 학교를 관리하는 학교를 말한다. 한편, 인간적 학교란 학생들이 협동적 상호작용과 경험을 통해 공부하는 학교이며, 자율성이 강조되며, 민주적 분위기가 유지된다.
2.3. 조직 문화의 측정
조직 문화를 측정하기 위해서는 흔히 문화인류학적 방법이 채택된다. 즉, 조직 속에서 구성원들과 함께 생활하면서 그들의행동과 습관과 의식과 전통 등을 세밀하게 관찰하고, 기록하고, 그 결과를 분석하는 과정을 거친다.
Mitchell과 Willower(1992)가 좋은 학교의 조직문화를 분석한 결과 그 학교에는 공부의 중요성에 초점을 맞추는 문화를 형성하고 있었으며, 자신들이 몸담고 있는 학교가 좋은 학교라는데 대한 긍지와 자부심을 느끼고 있었다. 교사들은 서로 원만한 인간 관계를 유지하고 있었으며, 자율성을 존중하고, 학교 행정가가 적극적인 지원을 해 주기를 기대하고 있으며, 학생들이 교칙을 잘 준수하고 학업성취도에 관심을 두기를 기대하고 있었다. 뿐만 아니라, 교사들은 교장과 교육장을 신뢰하고 있었으며, 학교의 주요 의사결정…
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I D : dara**** Date : 2011-09-30 FileNo : 16100262 |
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