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자폐아동(발달장애 아동)의 통합교육

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자료설명

발달장애 아동의 통합교육적인 측면에서 자폐증에 대한 개념과 특성, 원인파악, 현황, 치료방법, 문제점 및 자폐아동의 교육대책에 대한 전반적인 사항을 중심으로 작성됐습니다.
발달장애

목차/차례

  1. 1. 문제제기
  2. 1) 자폐증의 개념
  3. 2) 임상특성
  4. 3) 현황
  5. 2. 원인
  6. 1) 정신 역동이론
  7. 2) 인지행동이론
  8. 3) 생물학적 이론
  9. 3. 치료방법
  10. 1) 놀이요법
  11. 2) 행동수정요법
  12. 3) 특수교육
  13. 4) 언어치료
  14. 5) 약물치료
  15. 6) 부모에 의한 치료와 부모상담
  16. 4. 문제점
  17. 1) 자폐아 보육의 문제점
  18. 2) 자폐아동을 위한 사회복지적 문제
  19. 5. 자폐아동의 교육에 있어 부모, 교사, 전문인의 역할과 자세
  20. 1) 부모의 역할
  21. 2) 교사의 역할
  22. 3) 전문가의 역할과 자세
  23. 결론
  24. 참 고 문 헌

본문/내용

자폐증 아동을 여러 가지 핸디캡을 가진 아동들로 보고 이들에게 특정한 과제를 훈련시켜서 기본적인 사회성이나 의사소통 방법을 도와주는 교육방편이다. 처음 교육 시작시에는 1:1 지도가 필요할 수도 있지만 점차 소집단에서 대집단으로 옮겨가는 것이 필요하다. 교육의 근본목표가 최대한 정상 사회생활에 적응할 수 있도록 돕는 것이므로 가능하다면 정상아동이나 정상적인 사회활동과 접촉하는 통합교육의 기회도 주어지도록 노력해야 한다.

▣ 통합교육이 주는 효과 ▣

1. 발달장애아동에게 주는 효과
① 사회성의 발달
일반아동의 행동을 관찰하고 모방하며 일반아동들과의 바람직한 상호작용을 통해 바람직하지 못한 행동을 감소시키고 사회적으로 수용될 수 있는 다양한 행동을 배울 수 있다.
② 언어적 능력 향상
다양한 어휘와 바른 언어표현 방식을 배울 수 있다.
③ 잠재적 능력의 발휘 기회
일반학급에서 일반아동과 정상적인 생활을 하면서 장애아동의 숨겨진 잠재능력을 발견하고 이를 발휘할 기회를 가질 수 있다.
④ 긍정적 자아존중감 발달
친구와 함께 공부한다는 자긍심을 가짐으로써 자아존중감 발달에 긍정적인 영향을 끼치게 된다…

참고문헌

▪ 김승국. 1990. 자폐아동교육. 서울 : 양서원
▪ 김일권. 1999. 유아장애와 치료교육. 경기도 안양 : 한국특수요육 연구소 출판부
▪ 김태련 외. 2003. 발달장애 심리학. 서울 : 학지사
▪ 박영균 외. 1999. 장애청소년의 실태 및 지원정책 개발 ; 발달장애 청소년을 중심으로. 서울 : 문화관광부 한국청소년개발원
▪ 여문환. 2003. 자폐아동의 가정지도와 생활이해. 서울 : 현학사
▪ 이유훈 외. 2001. (발달장애학생을 위한)학교중심 통합교육과정의 편성과 운영에 관한 연구. 서울 : 국립특수교육원
▪ 정보인ㆍ유은영 공저. 발달장애 영유아 바로 키우기. 서울 : 교육과학사
▪ 정영숙 외. 2003. 발달장애아동과 가족복지의 실체. 경기도 파주 : 현학사
▪ 정옥분. 아동발달의 이해. 2002. 서울 : 학지사
▪ 에이 진 애리스. 1998. 학습부진아와 자폐아의 치료. 서울 : 샘터
▪ 프랜시스 터스틴. 2001. 자폐 아동을 위한 심리치료. 서울 : 한국심리치료연구소
▪ 로나 윙. 1984. 자폐아동 : 부모를 위한 지침서. 서울 : 이화여자대학교 출판부
▪ 건강 길라잡이 : http://healthguide.kihasa.re.kr/
▪ 부산특수교육연구소 : http://www.specialeducation-kang.com/data_3.htm
▪ 새세대 육영회 부설 치료교육연구소 : http://www.kidgrowing.org/mainframe.asp
▪ 소아청소년 정신건강 클리닉 : http://drchoi.pe.kr



📝 Regist Info
I D : qqad******
Date : 2012-03-03
FileNo : 16099898

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