인성교육자로서의 교사

이러한 공감적 이해를 표현하는 방법으로 `적극적 경청법`이 있다. 공감적 이해를 받지 못하고 자란 아동은 타인들의 판단이 무서워 자신의 감정과 생각을 억제하고 자신에 대한 긍지와 자부심을 가질 수 없게 된다.

Ⅲ. 인성교육의 방법 및 기술

1. 감정, 사고, 행동의 확인, 명료화 및 반영
한 아동의 감정과 행동은 그의 사고에 대한 반응이다. 그의 얼굴표정, 몸의 자세와 움직임, 말의 억양과 어조, 시선의 움직임 등 모두가 그의 사고과정에서 수반되는 감정상태의 지표들이다. 땀이나 심장박동의 증가, 위의 수축과 긴장 등의 생리적 지표들은 감정상태의 변화와 밀접히 관련되어 있다. 이러한 신체적 생리적 행동들은 쉽게 관찰되거나 판단하기 어려운 경우도 있겠지만 인성교육자는 인성교육의 과정에서 그러한 행동들 이면의 감정과 사고상태를 감지하고 그 감정과 사고의 흐름을 명료화 해주고 필요에 따라서 아동이 가지고 있는 감정이나 행동의 본질을 스스로 볼 수 있도록 반영(반사)해주어야 한다.

2. 직면시키기(Confronting)
- 사고, 감정, 행동양식의 모순 및 원인에 대한 지적
맞닥뜨림, 지적하기, 직면하기는 인성교육자가 관심사(문제)에 대…