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발달장애아 조기교육
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자료설명
본 프로그램은 장애이동 조기교육에 대한 최근의 경향에 맞추어 보다 포괄적으로 접근함으로써 전반적으로 균형 있는 발달을 추구하고 현장의 적용가능성을 최대한 살려 활용도가 높은 프로그램을 개발함으로써 조기특수교육의 목적을 달성하는데 일익을 담당하고자 하였다.
발달장애아조기교육
목차/차례
- 제 1 장 발달장애 조기교육의 의의 ....................................11
- 제 2 장 발달장애의 개념과 분류 ......................................13
- 1. 발달장애의 개념 ............................................... 13
- 2. 발달장애의 분류 ................................................15
- 제 3 장 발달 장애의 특성 ............................................17
- 1. 일반적 특성 ....................................................17
- 2. 발달결과 .......................................................21
- 제 4 장 발달장애아의 진단 및 평가 ...................................33
- 1. 평가의 기초 및 절차상의 유의점 .................................33
- 2. 평가의 방법 ....................................................34
- 3. 평가의 제 단계 .................................................34
- 4. 교육계획 수립을 위한 평가 영역 .................................52
- 제 5 장 발달장애유아 지도법 .........................................68
- 1. 교수 기초 이론 .................................................68
- 2. 직접 지도법 ....................................................70
- 3. 교수영역별 지도법 ..............................................76
- 4. 개별화 교육 ...................................................100
- 제 6 장 교육과정의 구성내용과 운영방향 .............................108
- 1. 구성방향 ......................................................108
- 2. 구성내용 ......................................................110
- 3. 지도방법 ......................................................115
- 4. 운영방향 ......................................................117
본문/내용
1. 발달장애의 개념
발달장애란 아동발달의 전반적인 측면에 영향을 미치는 만성적이고 심한 장애조건으로 어려움을 겪는 아동들을 기술하기 위해 사용되는 일반적인 용어이다. 그와 같은 장애는 지각, 현실에 대한 평가, 충동성 통제 및 대인관계의 성공 등을 포함한 적용행동의 여러 가지 측면에 영향을 미친다 (Cummings와 Finger, 1980).
Ehlers등 (1982)은 발달장애를 “22세 이전에 발생하여 유사한 처치방법과 지원서비스를 필요로 하는 일생동안 장애를 갖게 되는 모든 장애조건”을 말하는 일반적인 용어로 규정하였다. Boggs (1972)에 의하면 발달장애의 개념은 원인에 따른 근거를 갖지 않으며, 아동기에 유발되어 성인기까지 지속되는 만성적 장애를 지닌 아동과 성인을 모두 포함한다고 하였다. 발달장애란 재활을 통하여 효과적으로 극복할 수 있는 장애와 18세 이후에 일어난 장애는 포함시키지 않는다.
이와 같은 발달장애의 개념은 전통적으로 장애를 분류하던 방법이 교육적으로 얼마나 적절하며, 합리적인가라는 의문에 대한 대안으로 대두된 것이다. 전통적인 장애의 분류에 관련한 전문가들의 의견을 요약하면 다음과 같다.
첫째, 가장 일반적…
발달장애란 아동발달의 전반적인 측면에 영향을 미치는 만성적이고 심한 장애조건으로 어려움을 겪는 아동들을 기술하기 위해 사용되는 일반적인 용어이다. 그와 같은 장애는 지각, 현실에 대한 평가, 충동성 통제 및 대인관계의 성공 등을 포함한 적용행동의 여러 가지 측면에 영향을 미친다 (Cummings와 Finger, 1980).
Ehlers등 (1982)은 발달장애를 “22세 이전에 발생하여 유사한 처치방법과 지원서비스를 필요로 하는 일생동안 장애를 갖게 되는 모든 장애조건”을 말하는 일반적인 용어로 규정하였다. Boggs (1972)에 의하면 발달장애의 개념은 원인에 따른 근거를 갖지 않으며, 아동기에 유발되어 성인기까지 지속되는 만성적 장애를 지닌 아동과 성인을 모두 포함한다고 하였다. 발달장애란 재활을 통하여 효과적으로 극복할 수 있는 장애와 18세 이후에 일어난 장애는 포함시키지 않는다.
이와 같은 발달장애의 개념은 전통적으로 장애를 분류하던 방법이 교육적으로 얼마나 적절하며, 합리적인가라는 의문에 대한 대안으로 대두된 것이다. 전통적인 장애의 분류에 관련한 전문가들의 의견을 요약하면 다음과 같다.
첫째, 가장 일반적…
참고문헌
발달장애아 조기교육의 이론과 지도방법 /1995/12/ pp. 77-126.
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I D : vss2**** Date : 2015-11-24 FileNo : 16099209 |
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