문학 교육

3) 아동문학의 종류
아동문학의 입장에서 장르를 크게 둘로 구분한다면 운문과 산문으로 나눌 수 있는데, 운문에는 동요·동시, 산문에는 동화·동극을 포함시킬 수 있다. 학자에 따라서는 운문에 동시조와 동화시를, 산문에 동수필을 넣어야 한다고 주장하는 이도 있으나 일반화되기까지는 앞으로 더 많은 시간이 지나야 할 것이다. 아동문학 평론을 아동문학 장르에서 제외시키고 있는 경우에 대해서도 보다 신중한 검토와 연구가 필요하다고 본다.
단순히 독자 대상이 아동이 아니고 아동문학 작가나 아동문학에 관심을 가진 성인이기 때문에 그렇다면 무언가 대상자에 대해 오해를 가지고 있는 것이 아닌가 생각한다. 앞에서 이미 언급했듯이 광의의 아동문학 독자는 어린이를 비롯하여 동심을 가진 모든 어른들을 포함한다고 했다. 따라서 아동문학의 장르에 아동문학 평론은 반드시 삽입해야 한다. 그렇지 않아도 우리의 아동문학은 아직도 이론이나 창작 방법면에서 정립이 되지 않고 있다는 지적이 많은데 그런 지적을 받는 원인 가운데 하나가 아동문학에 대한 올바른 이해를 위하여 설명하고 분석할 뿐 아니라 가치를 판단하는 역할을 맡고 있는 평론 부문이 부재하기 때문이라고 본다.
비평은 문화교육의 개척자로서 문화적 전통 형성에 크게 기여한다든가, 비평가는 어느 면에는 작품을 창작한 사람보다 그 작품을 더욱 잘 판단할 수 있는 사람이라는 긍정적 견해와는 달리 비평이란 문학에 기생하고 있는 표현방식이며, 기존 예술에 얹혀 사는 예술인 동시에 문학의 중개인으로서 예술을 착취하고 대중을 부채질하는 문학의 기생충이라고 부정적 견해를 제시한 노드롭 프라이의 경우도 있으나 대부분의 학자들은 문학에서 비평의 위치를 중요하게 다루고 있는 것은 사실이다. 우리 나라의 아동문학 발전이라는 차원에서 볼 때 아동 문학평론 부문을 장르에 반드시 삽입되어야 한다.
한편 이재철은 아리스토텔레스가 {시학}에서 제시한 서정양식·서사양식…