열린교육 개념정의

2. 열린교육의 특성 학교는 ‘가르치는 곳’으로부터 ‘학습하는 곳, 생활하는 곳’으로 전환되어야 한다는 것이 이 교육의 기본 입장이며 아래와 같은 특성을 가지고 있다. (1)유연한 교육과정(Open Curriculum) 교과선택, 학습내용, 학습방법 선택 등에 있어서의 개개 학생의 권한과 책임, 학교 내에서의 각자의 시간 사용의 독자성이 인정된다. 학습의 주체를 각 학생으로 보기 때문에 학습 성과의 평가 주체도 원칙적으로 각 학생이 되며, 교사는 현명한 조력자의 입장에서야 한다. (2)탄력적인 학습집단 조직(Open Organization) 이 교육에 있어서는 학습집단은 항상 유동적이다. 개인-소집단-중집단-대집단이 언제나 필요에 따라 구성되며 학습동반자의 선택도 아이들 스스로에게 맡겨진다. (3)트여진 인간관계(Open Human-relation) 이 교육방식하에서는 학생 대 학생, 학생 대 교사, 교사 대 교사, 교사 대 교장 등 모든 인간관계가 모두 개방된 상태에 있다. 학생들의 자기 의사표시는 언제나 분명하고, 교사도 헛된 권위에서 벗어나 솔직하게 그 의사감정을 표현한다. (4)공간의 개방(Open Space) 교실과 교실 사이, 교실과 복도사이의 불필요한 벽을 없앰으로써 필요에 따라 더 넓은 학습공간을 확보할 수 있게 되며, 자료 사용이나 자료교환이 용이하다. 소음이 문제 될 때가 있으나 천정바닥등의 방음장치로 상당히 경감될 수 있다. (5)열려있는 마음 (Open Mind) 예측할 수 없는 변화의 시대에 살아야 하는 우리는 마음의 문을 열어 젖힐 필요가 있다. 유연한 정신 자세와 활짝 열려 있는 마음으로 어린이를 대하며 모든 교육 현실에 대처해야 한다. 열린교육을 한마디로 정의 하기는 어렵고 이해 정도와 관점에 따라 해석이 다르다. 그래서 열린교육 연구자들 사이에서도 명확한 개념보다는 그 속에 녹아 있는 이념과…
열린교육을 한마디로 정의 하기는 어렵고 이해 정도와 관점에 …