학습부진아 지도

학습부진 아동은 가능한 조기에 발견하고 지도를 해야 효과가 있으며, 일정 시기가 지나면 아무리 열심히 지도를 해도 그 성과가 나타나기가 어렵다. 초등학교에서 학습 부진 아동의 지도가 제대로 이루어진다면 그 이후의 교육은 보충 학습 정도로 이루어질 수 있을 것이다.

Ⅱ. 학습부진아의 진단과 이해

학습부진아를 다루기 전에 이에 유사한 개념, 즉 학습장애(learning disability)와 학습지진아(slow learner), 정신지체아(mental-retardation) 등 유사하게 혼동되는 개념들과의 구별이 필요하다.
일반적으로 ‘학습부진’ 이라 함은 아동의 타고난 능력(potential ability)에 상응하는 학업의 성취(school achievements)가 이루어지지 않거나 그 이하로 이루어질때, 학교상황이나 학부모들의 자녀학업 평가 시 일반적으로 사용하는 용어이다.
다음에서는 이러한 학습 부진아 개념의 혼란에 대한 문제 인식에 기초하여 지금까지 우리 교육 현장에 소개된 학습 부진아와 관련된 세 가지 차원에서의 개념을 정리하여 보고, 우리 교육 현실에 적합한 학습 부진아 개념 모형을 정립하여 부진아 지도에 대한 교육 방향을 제시해 보고자 한다.

1. 일반 능력 수준…