유아 특수 교육

이 글에서는 장애 영, 유아를 가능한 한 조기에 발견, 진단, 평가를 하고, 이들에게 질 높은 교육적 서비스를 제공할 수 있도록 하기 위해 그 동안 제기되어 온 우리나라 장애 영, 유아의 조기발견 및 진단, 평가와 관련된 문제점들을 고찰한 후, 조기발견 및 진단, 평가와 관련된 최근의 믿음, 정책 및 실천에 비추어 유아특수교사, 관련 전문가, 행정가 및 부모 등 유아특수교육과 관련된 모든 사람들이 노력해야 할 기본 과제들을 함께 제시하고자 한다.

다. 장애 영, 유아 조기발견 및 진단, 평가의 문제점과 과제

(1) 아동발견과 선별체계 구축

유아특수교육 서비스를 제공하기 위해서는 무엇보다도 먼저 대상아동을 발견해야 한다. 학령전 아동들은 학령기 아동들과는 달리 전형적으로 한 장소에 모여있지 않으며, 다운 증후군이나 정형외과적 장애와 같은 뚜렷한 장애나 심한 장애를 나타내지 않고서는 대부분의 경우 장애 여부를 발견하기 어렵다. 따라서 장애 혹은 장애를 가질 가능성이 있는 아동들을 발견하기 위해서는 체계적인 아동발견 단계가 필요하며, 일단 아동이 발견된 후에는 그 아동의 장애 가능성에 관해 정보를 제공해주는 선별검사를 실시…(생략)