유아특수교육의 이론적 배경과 현황 및 발전방향

7. 유아특수교육의 발전방향

1) 행정 및 제도적 지원
유아특수교육의 발전과정에서 알 수 있듯이 유아특수교육은 1980년대 중반에 문교부가 각 특수학교에 유치부를 병설할 것을 권장하고, 유치원 과정도 무상으로 한다는 제도적 장치의 마련과 학부모의 관심고조, 조기교육의 필요성에 의해 유아특수교육기관 및 특수학급의 신설 등의 발전이 있었다. 유아특수교육의 경우 국·공립보다 사립특수교육기관 의존도가 높은 실정이다. 현 제도하의 교육기관에서 유아특수교육 서비스를 받고 있는 장애 영유아의 실태를 초등과 비교 분석한 것과 유아특수교사의 전국 배치 현황을 토대로 다음과 같이 지적할 수 있다. 유치원과 초등의 지역별 특수학급 및 학생 수는 63개의 유치원 65학급에 268명, 267개 특수학급에 1,481명이 재원하고 있고, 일반 유치원에 16명의 유아가 통합 배치되어 모두 합하여 1,765명의 유아가 특수교육 서비스를 받고 있다. 초등 2,982학급에 30,947명이 재학하고 있는 인원수와의 차이가 확연히 비교됨을 알 수 있다. 또한 유아특수교사 배치현황을 보면 2002년 4월 통계 기준에 의하면 유아특수 1정이 11명, 2정이 36명, 특수관련 연수 60시간 이수…(생략)