Name: 유아특수교육의 이론적 배경과 현황 및 발전방향 - 올레포트
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유아특수교육의 이론적 배경과 현황 및 발전방향.hwp [Size : 66 Kbyte ]

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자료설명

유아특수교육의 이론적 배경에 대해서 알아보고 우리나라 유아교육의 현황과 발전방향에 대해서 작성한 자료입니다.

제가 나름대로 열심히 작성한 자료입니다.
필요한 분에게 좋은 자료가 되길 바랍니다.
좋은 결과 있으시길 바래요!
[A+완성]유아특수교육

목차/차례

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아특수교육의 정의
2. 유아특수교육의 대상자 정의
3. 유아특수교육의 필요성
4. 유아특수교육의 목표
5. 유아특수교육의 발전과정
6. 유아특수교육의 현황
1) 특수학교 유치부
2) 유치원 특수학급
3) 장애유아 일반학급 배치
4) 순회학급 현황
7. 유아특수교육의 발전방향
1) 행정 및 제도적 지원
2) 법 령의 개정
3) 재정적 지원
4) 교육과정중심의 교육프로그램
5) 가족 중심 유아특수교육으로의 패러다임 전환
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌

본문/내용

7. 유아특수교육의 발전방향

1) 행정 및 제도적 지원
유아특수교육의 발전과정에서 알 수 있듯이 유아특수교육은 1980년대 중반에 문교부가 각 특수학교에 유치부를 병설할 것을 권장하고, 유치원 과정도 무상으로 한다는 제도적 장치의 마련과 학부모의 관심고조, 조기교육의 필요성에 의해 유아특수교육기관 및 특수학급의 신설 등의 발전이 있었다. 유아특수교육의 경우 국·공립보다 사립특수교육기관 의존도가 높은 실정이다. 현 제도하의 교육기관에서 유아특수교육 서비스를 받고 있는 장애 영유아의 실태를 초등과 비교 분석한 것과 유아특수교사의 전국 배치 현황을 토대로 다음과 같이 지적할 수 있다. 유치원과 초등의 지역별 특수학급 및 학생 수는 63개의 유치원 65학급에 268명, 267개 특수학급에 1,481명이 재원하고 있고, 일반 유치원에 16명의 유아가 통합 배치되어 모두 합하여 1,765명의 유아가 특수교육 서비스를 받고 있다. 초등 2,982학급에 30,947명이 재학하고 있는 인원수와의 차이가 확연히 비교됨을 알 수 있다. 또한 유아특수교사 배치현황을 보면 2002년 4월 통계 기준에 의하면 유아특수 1정이 11명, 2정이 36명, 특수관련 연수 60시간 이…

참고문헌

1. 이상복, 이효신, 『유아특수교육』, 대구대학교 출판부, 1998
2. 이소현·박은혜, 『특수아동교육』, 학지사, 1999
3. 김종현외3인, 『유아특수교육』, 창지사, 1999
4. 박영배,『한국의 특수교육 행정 변천과 발전에 관한 연구』, 경원대학교 교육대학원, 석사논문, 1997
5. 석은영, 『우리나라 특수교육 발전에 관한 연구-제도 및 법령 변천을 중심으로』, 단국대학교 교육대학원, 석사논문, 2001
6. 교육인적자원부, 『2001특수교육 연차보고서』, 2002
7. 교육인적자원부, 『2001특수교육 실태조사서』, 2001
8. 교육인적자원부, 『2002특수교육 실태조사서』, 2002
9. 교육인적자원부, 『2002특수교육 운영계획』, 특수교육보건과, 2002
10. 교육인적자원부, 특수교육진흥법 관련 자료, 2001
11. 교육인적자원부, 『전국유치원 특수학급 설치현황』, 2001
12. http://www.cyberclinic.or.kr

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I D : hyjf****
Date : 2013-09-18
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