장애 아동의 통합교육에 대하여 논하시오.

통합교육의 개념은 점차 일반교육 주도와 완전통합의 개념으로 확장되었다. 일반교육 주도란 특수교육과 일반교육의 이중 체제의 비효율성을 극복하기 위한 방책의 하나로 특수교육과 일반교육을 일반교육이라는 단일체계로 구축하자는 것이다. 또한 완전 통합이란 일반주도 특수교육의 한 형태로서 일반학급에서 일반교사와 특수교사가 협력하여 장애아동을 가르치는 것이다(국립특수교육원, 1997).

2. 장애 유아 통합교육의 효과

가. 장애 유아에게 미치는 효과

통합교육을 통해 장애를 가진 유아는 비장애 유아를 관찰하고 상호 작용하는 가운데 또래의 바람직한 행동을 모방하고 적절한 사회적 기능도 자연스럽게 배울 수 있다. 예를 들면, Jenkins, Odom와 Spelez(1985)에 의하면 분리된 프로그램과 비교해서 통합 프로그램에 참여한 장애를 가진 유아들의 발달이 전반적으로 비슷한 진보를 보였고, 사회성 면에서는 훨씬 향상되었다. 유사하게, 분리 프로그램과 통합 프로그램의 장애를 가진 아동들의 발달을 비교한 Odom과 McEvoy(1988)는 통합 프로그램 아동들의 성취수준이 분리 프로그램의 아동과 비슷하거나 그 이상인 것으로 보고하였다. 또한 분리된 …