창의성 개발과 영재교육

경우에 따라서는 정답이 여러 가지이거나, 심지어는 정답이 없을 수 있다는 것을 항상 주지시켜야 한다(지식의 다원성 강조); 3) 학생들은 구체적인 활동에 직접 참여시키는 것이 중요하며 교사와 학부모들의 다양한 접근법을 인정해 주고, 모든 선택에는 나름대로 장점도 있지만, 동시에 어떤 단점도 있다는 것을 강조해 주어야 한다.
우리가 이러한 우리의 모습을 바르게 인식하고 있을 때 창의성 교육이 올바르게 이루어지고, 또한 교사, 행정가가 각자 창의성에 대한 바른 인식을 갖고 우리 실정에 맞는 창의성 교육이 절실히 요구된다.

4. 창의성 계발 교수학습 방법

가. 창의성 교육 프로그램의 방향 전환

오랫동안 학교교육에서는 문제해결에 초점을 두어 왔다(Dillon, 1982; Ramirez, 2002). 이제까지 학교교육의 기본적 틀을 제공해온 인지주의나 구성주의도 문제해결능력의 향상을 강조한다. 특히 인지주의자들은 구조화된 문제를 해결하는 능력을 길러주는 것이 학교교육에서 강조해야한다고 주장한다. 한편, 구성주의자들과 문제중심학습 이론가들은 비구조화된 문제를 학습에 이용할 것을 강조하면서, 비구조화된 문제의 해결은 구조화된 문제를…(생략)