한국교육의 쟁점과 그 문제점 및 해결방안

1. 현재의 산업 사회적 학교 모델이 ‘정보화’로 대변되는 후기 산업 사회에서 그다지 유효하지 못하기 때문.
2. 교사를 비롯한 기성세대의 산업 사회에서의 경험이 소비 자본주의 시대를 살고 있는 청소년들의 세계와 의식을 전혀 이해하지 못하기 때문.
3. 한국 교육을 지배한 관료적 권위주의 → 교사들들 무능과 피동성, 무기력과 극도의 소진으로 몰아세움 → 학교 붕괴 현상을 방치

2. 학교붕괴로 인해 나타난 사회 현상

1) 학교폭력 ☜ 이지헌·유정수·손승남 공저(1999). 교육의 탐구. 학지사
김호권·이성진·이상주 엮음(2000). 학교가 무너지면 미래는 없다. 교육과학사
① 개념 : 학교 내에서 일어나는 학생 간, 학생-교사 간 폭력은 물론 학생의 기물 파괴 등을 모두 포괄하는 개념으로 학술적으로 널리 쓰이고 있음.
② 유형 : 오끼하하 유타카(일본의 교육학자) 에 의한 분류
- 경증형 : 주로 학생폭력에 한정. 대교사폭력이나 기물파괴 폭력이 거의 없음.
한국, 인도네시아, 멕시코, 벨기에, 모로코, 이집트 등 13개국이 해당.
- 중증형 : 기물파괴 폭력과 학생간 폭력이 일어남. 대교사폭력은 비교적 적음.
(中) 스웨덴, 덴마크, 프랑스…