교육연구의 과학적 기초

그에 따르면 자연현상과 같이 반복적, 보편적으로 일어나는 현상은 외부로 드러난 현상만 분석하여도 인과관계를 밝혀낼 수 있다. 그러나 사회현상은 현상에 참여하는 인간들의 외부로 드러난 행동만으로 인과관계를 규명할 수 없고, 행동의 기저에 깔려 있는 동기를 이해하여야 한다고 본다. 이같이 그는 사회현상에서 행위자인 인간의 주관적 의도를 강조하고 있으며, 이러한 주관적 의도는 해석적 이해를 통하여 잘 파악될 수 있다고 본다. 그러나 의도에 대한 해석적 이해가 타당한 지식이 되기 위해서는 반드시 인과적 분석을 위한 이론적 구조속에 결합될 수 있어야 한다. 즉, 그는 사회과학에 있어서 해석적 이해와 인과적 분석은 서로 대립되는 것이 아니라 긴밀한 관계에 있는 것으로 파악하는 것이다.

2. 교육연구방법의 일반적 절차

경험적 조사연구에서 거쳐야 할 절차는 다양한데 이를 도식적으로 표현한 것이 [그림 1]이다. 물론 실제로 연구를 진행할 때, 반드시 [그림 1]에 제시된 순서에 따라야 한다거나, 그 과정의 모든 단계를 빠짐없이 거쳐야 한다는 의미는 아니며 연구과정을 하나의 전체(as a whole)로서 살펴보아야 한다는 뜻이다. [그림 1]의…(생략)