사회과 수행평가의 기초와 정착화 방안

사회과 평가에서는 경제성, 효율성, 간편성, 객관성을 추구하는 사회의 일반적인 조류에 따라 표준화된 지필검사에 의한 점수화 중심의 양적평가가 선호되어 왔고, 학교 내부에서보다 학교 밖의 외적인 입시체제를 중시하는 결과 중심의 학업성취도 평가가 주를 이루어 온 것이 주지의 사실이다. 그 결과지식 그 자체보다 지식을 다루는 기본적 사고기능에서 고등 사고기능에 이르는 다양한 사고 능력을 측정하기도 힘들고, 또한 사회과에서 중요시하는 가치와 태도의 영역을 다루기도 힘들었으며, 학생의 정의적 영역의 발달과정에 대한 깊이 있는 이해와 파악 또한 어려웠다.
한편, 사회과 교육의 본질적인 측면에서 보면, 사회라는 인간생활과 사회의 여러 현상을 경험과 역사, 지리 및 제 사회과학의 개념, 원리에 기초하여 이해하고, 현대사회의 다양한 문제들을 창의적이고 합리적으로 해결해 나가는 데 필요한 정보수집 및 처리기능, 합리적 의사결정과 사회참여 능력을 기르며, 이를 바탕으로 사회, 국가, 인류의 발전에 기여할 수 있는 민주시민의 자질을 육성하고 개인의 자아실현을 통한 인간형성을 도모하는 것을 목표로 하고 있다. 이러한 사회과 교육의 목적에 비추어볼 때, 사회과의 평가는 목적을 달성하는 데 필요한 지식과 이해, 기능과 능력, 가치와 태도가 습득되었는지를 종합적·총체적으로 평가하는 데 그 중점을 두어야 한다.