유아특수 교육

2000년 전국 129개 특수학교 243학급, 53개 유치원, 56개 특수학급, 6개 유아특수학교 등에 재학중인 1,897명만이 무상교육을 받고 있는데(교육부, 2000), 이는 의무교육 대상인 초등학교 특수학급 학생 20,969명과 특수학교 초등부학생 10,276명의 약 6.1%에 불과한 수치를 나타내는 것이며, 복지단체 부설 및 사설 유아특수교육기관 등 약 350개 기관에서 교육받고 있는 것으로 추정되는 나머지 약 6,400명의 장애유아는 대부분 무상교육의 혜택을 누리지 못하고 있다(김정은, 2001).

2. 유아특수교육 평가

유아특수교육에서 평가란 장애아동을 조기에 발견 및 선별, 판별 및 배치, 교육계획수립, 아동의 수행향상의 점검 및 프로그램 평가 등의 각 단계에서 아동에 대한 각종 정보를 수집하는 것이다. 또한 진단·평가는 표준화된 정보를 수집하는 평가의 전체단계, 진단과정에서 아동의 성취수준 또는 일반적 능력을 측정할 때 사용되며 이러한 평가를 통해 장애아동을 조기에 발견, 이들 아동의 장애유형 및 정도, 발달지체 정도를 확인함으로써 특수교육서비스 대상 여부를 결정하며, 개인에게 적절한 교육을 제공하는 개별화 교육계획(IEP: Individualized Educa…