시각장애의 정의

※특수교육에서 맹아동과 저시력 아동을 시력으로 정의하지 않는 이유: 중심시력은 저시력에 속하나 점자를 읽기의 매체로 사용할 수밖에 없는 사람이 있는가 하면, 시력은 맹에 속에도 확대된 묵자나 시각보조기기를 사용함으로써 묵자읽기를 할 수 있는 아동도 있기 때문이다.

3. 교육적 특성을 중심으로 한 시각손상의 수준 구분
첫째, 특정의 보조기구를 사용하여 정안아동과 같이 시각적 과제를 대부분 수행할 수 있는 아동으로서 일반학급이나 리소스룸에 배치된다(중등도)
둘째, 시각적 과제를 수행함에 있어서 정안 아동보다 더 많은 시간을 필요로 하며, 시각적 보조기구의 사용이나 과제의 수정 등 환경의 수정을 통해서도 정확성이 부족한 아동이다(중도)
셋째, 시각적 과제 가운데 규모가 큰 것도 수향이 어려우며, 세밀한 시각적 과제는 시각으로 전혀 수행할 수 없는 아동이다. 촉각이나 청각을 사용하여 학습을 해야 하는 아동이다(최중도)

4. 시각관련 용어의 정의
· 시력(Visual Acuity):
사람이 볼 수 있는 명료도, 시각적인 예민도
· 시야(Visual Field):
눈으로 정면의 한 점을 주시하고 있을 때 그 눈에 보이는 외계의 범위
· 주변…