공학

구성주의에서는 학생들을 조작의 대상으로써 취급하지 않고 스스로 자신의 세계를 구성해 나간다고 하는데 여기서 인간을 교육할 수 있는 근거를 대화와 상호작용에서 찾고 있다. 즉 구성주의 학습이론에서는 학생과 교사의 대화와 상호작용이 무엇보다 중요시 여겨지고 학습의 기본요소로 여겨지는 것이다. 그렇다면 대화와 상호작용을 어떻게 수업에 적용할 수 있는지에 대해서 생각해보자. 대화와 상호작용을 생각한다면 가장먼저 떠오르는 것이 토론이다. 토론을 통한 수업이 이뤄지기 위해서는 우선 적당한 인원으로 나누어 분단별로 상호간의 의견교환이 원활히 이뤄질수 있도록 자리를 배치하고 적당한 주제를 선정하여 학생서로가 서로 의견을 자유롭게 토론할 수 있도록 해야한다. 그렇게 하는 과정에서 학생들은 자신이 경험한 지식을 서로간에 교환하게되고 기존의 지식은 재구성되어지고 학생들의 지식의 넓이과 깊이는 넓어지고 깊어지게 되는 것이다. 이것을 단계별로 만들어보자면 1.문제제기-2.토론분단나누기-3.토론과 대안제시-4.결론도출의 4단계를 거치는 것이 적당하다고 생각되어진다. 단계별로 살펴보자면 1.문제제기에서는 수업에 앞서서 그 단원에 알맞는 토론주제를 교사와 학생이 미리 의견을 교환하여 정하도록한다. 그렇게 함으로써 교사들은 학생들의 흥미있는 관심사를 파악할 수 있고 이러한 것들을 고려하여 다음 수업시간에 중점적으로 다루어 학생들의 호기심을 자극하여 수업에 대한 참여도를 높일수 있을 것이다. 그리고 학생들은 교사와의 대화를 통하여 자신들이 수업의 주체라는 생각이 들게되어 스스로 수업에 대한 관심과 참여도를 높일수있게 할 수 있다. 2단계 토론분단 나누기에서는 각각의 토론주제에 대하여 논의할 학생들은 조직하는 것으로써 동질적인 집단끼리 구성하는 것보다는