역사교과 교육이론의 가능성과 문제점 -교수내용지식의 성격과 의미-

Ⅰ. 머리말
교사의 임용과 양성에 관한 최근의 변화 속에서 교과교육의 중요성이 제기되고 사범대학의 위상 변화에 따른 교육과정의 개편은 교과교육의 강화라는 말로 압축되어 표현되곤 한다.
이 때의 교과교육이란 말은 각각의 교과목을 가르치는 데 있어서 고유한 교육이론, 즉 교과교육이론을 가리킨다. 그러나 교과교육의 실속은 아주 빈약하며, 특히 전문 연구영역으로서 교과교육은 그 이론적 바탕, 개념, 방법론 등이 정립되지 않아 연구의 축적과 비판적 교류가 활발하게 이루어지지 못하고 있다.
더욱이 역사에서 교과교육의 중요성은 많은 사람이 공감하고 있지만 뒷받침할 만한 연구는 활발하지 못하다. 역사교사의 역할, 즉 역사를 가르치는 것에 대한 연구는 특히 빈약하며, 역사교육의 현장에서 가장 핵심적이라고 할 문제들이 간과되어 왔다. 교수내용지식의 성격을 밝히고 교과교육이론이 교사 양성 프로그램에 제공할 수 있는 시사점을 언급한 다음 역사교과 교육이론의 개발을 도모할 수 있는 연구의 방향을 제안할 것이다.

Ⅱ. 교과교육이론에서 내용과 방법
교과교육이론은 필연적으로 내용과 방법의 대립이라는 매우 해묵은 문제에 관련된다. …