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특수영유아 통합보육 교수전략
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자료설명
교사뿐 아니라 일반유아와 함께 이루어지는 장애아를 위한 유치원 통합교육 프로그램을 중심으로 장애아 통합교육의 구성요인과 장애아를 위한 유치원과 가정프로그램의 실시 및 효과를 자세히 정리했습니다. 필요한 분에게 여러모로 도움이 되리라 생각하며, 참고하셔서 좋은 성적 받으시길 바라겠습니다.
목차/차례
- I. 서론
- Ⅱ. 성공적인 장애아 통합 교육의 구성요인
- 1. 프로그램 구조
- 2. 시간표와 교수 배열
- 3. 모방을 통한 학습과 사회화 의사 소통
- 4. 물리적 배열
- 5. 교사의 역할
- 6. 부모 참여
- 7. 다른 기관과의 연계 프로그램
- Ⅲ. 장애아를 위한 프로그램
- 1. 장애아를 위한 유치원 프로그램
- 1) 단짝 프로그램
- 2) 또래 교수 전략 프로그램
- 3) 사회극놀이 대본 전략
- 4) 언어지도 프로그램
- 5) 행동지도 프로그램
- 6) 발달 치료 프로그램
- 7) 교재, 교구 및 활동 프로그램
- Ⅳ. 장애아를 위한 가정 프로그램
- 1. 가정 프로그램을 위한 전략
본문/내용
그 동안 통합교육에 지대한 영향을 미쳐왔던 최소제한적인 환경(Least Restrictive Environment : LRE)은 장애 아동을 일반 교육의 환경에서 특수 학급, 특수 학교, 기타 분리된 환경으로 분리시키는 것은 오직 아동의 장애 상태나 장애 정도가 심하여 일반 교육의 환경에서 보조적 요구의 서비스로 만족스러운 결과를 달성할 수 없을 때에만 한정해야 한다고 명시하고 있으나 최근에 이르러 일반 교육환경에 장애 아동들을 배치하고 필요한 부분만 특수교육 지원을 하는 완전통합교육(inclusion)이 도입되었다(김영환, 1996).
이러한 완전 통합의 원리를 바탕으로 본 대학 부속 유치원에서는 일반유아가 최소한 80%이상 포함된 프로그램에 장애유아가 10-15% 참여하여 이루어지는, 장애아가 일반 학급에 물리적 통합과 일반유아와의 사회적이고 교수적인 상호작용이 일어나는 기능적 통합의 두 가지 준비가 충족된 상태에서 이루어지고 있다.
따라서 본 연구는 교사뿐 아니라 일반유아와 함께 이루어지는 장애아를 위한 유치원 통합교육 프로그램을 중심으로 장애아 통합교육의 실시 및 효과를 보고함으로써 앞으로 장애아를 위한 통합교육을 실시할 유아교육기관에 도움…
이러한 완전 통합의 원리를 바탕으로 본 대학 부속 유치원에서는 일반유아가 최소한 80%이상 포함된 프로그램에 장애유아가 10-15% 참여하여 이루어지는, 장애아가 일반 학급에 물리적 통합과 일반유아와의 사회적이고 교수적인 상호작용이 일어나는 기능적 통합의 두 가지 준비가 충족된 상태에서 이루어지고 있다.
따라서 본 연구는 교사뿐 아니라 일반유아와 함께 이루어지는 장애아를 위한 유치원 통합교육 프로그램을 중심으로 장애아 통합교육의 실시 및 효과를 보고함으로써 앞으로 장애아를 위한 통합교육을 실시할 유아교육기관에 도움…
참고문헌
• 김미경(1996). 장애아 통합교육을 위한 유치원 프로그램 모델. 총신대학교 유아교육과 학술대회. pp. 53-75.
• 김미경(1997). 장애유아의 유치원 통합교육 효과에 관한 사례연구. 경남대학교 국제학술강연회. pp. 47-77.
• 김미경·정갑순·정희영(1998), 유치원 장애아 통합교육을 위한 프로그램 - 총신대학부속 유치원 통합교육을 중심으로, CKRR-98. 총신유아교육연구회
• 김승국(1997). 통합교육의 모형. 통합교육의 효율적인 운영방안 연구 전문가 토론회 자료집. 국립 특수교육원. pp. 41-62.
• 김영환(1996). 통합교육의 당위성과 실제. 통합교육의 현황 및 과제. 이화 특수교육 학술대회 자료집. 이화여자대학교 특수교육과 pp. 3-18.
• 김희진, 오문자 역(1997). 레지오 에밀리아의 유아교육. 서울 : 정민사.
• 박태희(1996), 특수교육학 정해, 서울 ; 이서원, 1996. p. 77.
• 박정옥(1997). 유아기 통합교육에 대한 부모의 인식조사. 성결대학교 논집.
• 서울대학 부속병원 소아정신과 주간치료실(1996). 발달 장애아동 조기진단 및 교육(I). 특수 교육프로그램 자원 봉사자 교육 자료집.
• 여광응, 조용태 역, 장애유아의 조기교육, J .W. Lerner C. D. Mardell - Czudnowsk : & D. S. Goldenberg. Special Education for the Early Childhood Years. 도서출판 특수교육, 1995....
• 김미경(1997). 장애유아의 유치원 통합교육 효과에 관한 사례연구. 경남대학교 국제학술강연회. pp. 47-77.
• 김미경·정갑순·정희영(1998), 유치원 장애아 통합교육을 위한 프로그램 - 총신대학부속 유치원 통합교육을 중심으로, CKRR-98. 총신유아교육연구회
• 김승국(1997). 통합교육의 모형. 통합교육의 효율적인 운영방안 연구 전문가 토론회 자료집. 국립 특수교육원. pp. 41-62.
• 김영환(1996). 통합교육의 당위성과 실제. 통합교육의 현황 및 과제. 이화 특수교육 학술대회 자료집. 이화여자대학교 특수교육과 pp. 3-18.
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• 박정옥(1997). 유아기 통합교육에 대한 부모의 인식조사. 성결대학교 논집.
• 서울대학 부속병원 소아정신과 주간치료실(1996). 발달 장애아동 조기진단 및 교육(I). 특수 교육프로그램 자원 봉사자 교육 자료집.
• 여광응, 조용태 역, 장애유아의 조기교육, J .W. Lerner C. D. Mardell - Czudnowsk : & D. S. Goldenberg. Special Education for the Early Childhood Years. 도서출판 특수교육, 1995....
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I D : goth******* Date : 2012-05-05 FileNo : 16088827 |
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