독서교육 활성화를 위한 교육자료 정보화와 교수-학습 협력 모형 개발

1. 1. 1. 교육 자료 정보화

교육정보화를 위해서는 초고속 통신망의 개설, 적절한 교육용 소프트웨어의 개발, 컴퓨터 하드웨어의 보급, 교사들의정보화 연수 등이 필요하지만 이와 함께 학생들에게 직접적으로 전달되고 활용될 교육 내용인 교육 자료가 잘 정리되고 축척되어 있지 않으면 실제의 활용에 많은 비효율을 초래할 것이다. 이에 학교 현장에 존재하는 도서 뿐만 아니라 모든 활용 가능성있는 교육정보 자료를 체계화하고 전산화하여 언제 어느 곳에서든지 정보의 유무를 파악할 수 있도록 한다.

2. 교수-학습 협력 모형

본 연구에서 말하는 교수-학습 협력은 자료탐구학습을 학습 수단화하고 발전시키기 위한 전략으로서 Ken Haycock이 수년간의 연구와 사서교사로서의 전문적인 경험을 바탕으로 하여 1978년에 처음 사용한 용어이다. 한윤옥, 유소영, 학교도서관과 교육 , 서울: 건국대출판부, 1996.
자료탐구학습이론에 그 근거를 두고 있는데 자료탐구학습은 다양한 형태의 많은 자료를 필요로 하기 때문에 사실 일반교사 혼자서 모든 자료를 찾고 준비하여 수업에 임하기는 어렵고 또 그렇게 할 경우에 충분한 수업의 효과를 기대하기도 어렵다. 그러나 자료전문가인 사서교사가 자료를 찾고 조니해준다면 상황은 달라질 수 있다. 즉 일반교사와 사서교사가 긴밀한 협력관계를 갖고 교수과정을 계획한다면 교육목표를 훨씬 효과적으로 달성할 수 있을 것이다.
한편 이러한 수업이 도서실에서 이루어짐으로 인해서 학생들이 보다 친숙하게 독서 환경에 접근할 수 있고 학교에선 최소 한 학급 이상이 들어와서 편리하게 수업을 진행할 수 있는 규모의 도서관을 조성하여 서고 수준을 벗어날 수 있다.