교육계열 교수 방법의 새로운 시도

다른 한편으로, 교사 교육과정의 개선은 단순히 학교 현장의 변화에 따라가는 수동적인 입장에서만 이루어져서는 곤란하다. 본고의 서두에서 이미 언급했듯이, 교사의 변화는 모든 교육 개혁의 출발점이 될 수 있는 것이다. 근자에 이르러 우리나라의 중등 학교 교육과정이 바람직한 방향으로 개정될 움직임을 보이고 있으나 그러한 개정은 교사의 자질과 능력의 향상에 의해서만 성공할 수 있는 것이며, 이점에서 교사 교육과정을 보다 바람직한 방향으로 개선하는 것이야말로 우리의 교육을 바로 잡는 일의 관건이 될 것이다.
이상으로 사대 교육 프로그램에 대한 재검토가 필요한 몇가지 이유들을 살펴 보았다. 이제 이하에서는 현행의 우리나라 사범대학 교육과정의 문제점으로 종종 지적되는 것들을 살펴본 후 사대 교육과정 및 교수 학습 방법의 개선 방향에 대한 필자의 견해를 간략하게 언급해 보겠다. 한가지 사족으로 덧붙일 것은, 필자는 아직 본교 사대 교육과정의 문제점을 파악할 수 있는 위치에 있지 않으며, 따라서 아래에 제시되는 일반적인 문제점 중 어느 것이 본교에 해당되는지를 판단할 수는 없다는 점이다. 사대의 교육과정을 재검토하고 그 발전 방향을 모색하는 일은 단기간 안에 이루어질 수는 없을 것이며, 충분한 시간을 가지고 여러 사람의 의견을 수렴하여 진행되어야 할 것이다. 아마도 오늘의 토론은 본교의 교육과정을 재검토하고 그 개선 방안을 모색하기 위한 출발점이 될 수 있을 것이다.
3. 우리나라 사범대학 교육 프로그램의 일반적인 문제점
우리나라의 중등 교사 양성 교육의 일반적인 문제점에 대해서는 그동안 많은 연구와 논의가 이루어 졌다. 이들 연구들을 통해 지적되고 있는 중등 교사 양성 교육의 문제점 중 특히 중등 교사 양성의 중추적 역할을 담당하고 있는 사범대학의 교육 내용과 방법에 관한 문제만을 정리해 보면 아래와 같다.