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발달장애아 조기교육 지도자료 1
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자료설명
정신증과 자폐증아동들은 이해하기 힘든 장애를 지닌 아동이다. 그들의 행동이 매우 이상하고, 정서는 매우 긴장되어 있으며 고립된다. 이런 아동들은...
본문/내용
정신증과 자폐증아동들은 이해하기 힘든 장애를 지닌 아동이다. 그들의 행동이 매우 이상하고, 정서는 매우 긴장되어 있으며 고립된다. 이런 아동들은 일반적으로 언어기술의 발달, 의사소통기술의 학습과 기타 관련학습에 어려움을 겪는다. 이상한 신체운동을 보이고, 일상적이지 못한 부러움을 가지며 변화를 몹시 싫어한다. 유아자폐증은 아동 기능의 전반에 영향을 미친다. 자폐증을 지닌 많은 아동들은 학업전 수준에서 기능을 발휘하고, 기본적인 자조기술과 언어발달에 실패한다. 정신분열증을 지닌 아동들은 인지, 지각 및 감각영역에 손상으로 어려움을 겪는다.
정신증 아동들의 행동은 전통적으로 교육이 불가능한 집단으로 분류되었다. 구조화된 절차를 적용한다고 가정할 때조차 그들의 학습예후는 열등한 것으로 판단되었다. 많은 정신증 아동들은 성인이 되어서도 행동장애를 나타낸다. 그들은 자립을 하지 못하고 시설에 수용되거나 지속적인 보호를 받아야 한다. 발달지체아동들이 나타내는 분열적인 행동은 심한 자해행동이다. 그들이 나타내는 행동은 재활노력을 방해하고 본인의 생명을 위협하거나 영구적인 신체손상을 유발시킬 수도 있다.
유아자폐증과 아동기 정신분열증의 중요 행동증후들은 표 1과 같다.
아동기 정신분열증
일반적으로 유아자폐증이 가장 심한 발달장애라고 생각되나, 아동기 정신분열증 역시 매우 심한 발달장애이다. 아동기 정신분열증은 전형적으로 사춘기 초기까지는 나타나지 않기 때문에 인지, 지각 및 감각 영역의 발달초기의 손상은 피할 수 있다. 그러나, 정신분열증을 나타내게 되면 그들의 행동과 사회적 관계에 있어서 극적으로 퇴행을 보이게 된다.
정신분열증의 초기연구에서는 증후학적 변인들이 발달적으로 결정되기는 하지만 성인 정신분열증과 같은 조건으로 보았다. 오늘날, 아동기 정신분열증은 연상장애, 환상, 망상, 주의결함 및 부적절한 사회적 상호적용 등 기능적인 면에 질적으로 변화를 보이는 특징적인 조건들로 인하여 성인 정신분열증과는 구분되는 것으로 보고 있다.
참고문헌
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