카미 드브리스 프로그램

1) 그룹게임의 교수원리 첫째, 성인의 권리를 최소화시켜야 한다 둘째, 아동들이 어떻게 생각하는지 아동입장에서 생각한다. 교사는 실제현장에서 자율성을 증진시키기 위해서나 문제가 생겼을 때 적절하게 게임하고 규칙을 읽어줄 때 중요한 일로 취급하며, 생각을 말로 크게 표현하도록 격려하고 누가 먼저 할 것인지나 술래를 결정하기 위해 갈등이 생겼을 때 모델을 보여준다. 가. 갈등과 사회도덕성 발달 Piaget는 갈등을 발달의 일부분이라고 하였다. 갈등을 통해서 지식을 얻는것이라고 하였으며 스스로 자신을 규제하는데도 중요한 역할을 한다고 하였다. 자기규제란 지적으로나 도덕적으로나 자기 스스로 행동을 통제하는 것이다. 따라서 구성주의 입장에서의 자기규제란 밖에 의해서가 아니라 자기 자신의 내적 통제에 의해서 이루어지는 것을 말한다. 1) 갈등의 형태 개인내에 갖는 갈등과 개인간의 갈등 이렇게 갈등은 두가지 형태가 있다. 개인내의 갈등은 자기의 지식에 의한다. 즉, 자기가 가진 지식의 여러 구조 사이의 갈등을 말한다. 이것은 아동이 예측했던 바가 맞는지를 자신이 행동한 결과를 관찰하여 알 수 있는 상황일 때 가장 잘 나타난다. 개인간의 갈등은 다른 사람의 입장이 있다는 것을 느낄 때 일어난다. Piaget는 아동들은 자기중심성을 가지고 있는데 갈등상황에서는 타인을 의식해서 또는 타인과 협력하고 싶어서 자기중심성을 감소시킨다고 보고 있다. 즉, 타인의 견해가 있다는 것을 이해할 때 자기중심성에서 벗어나고 협동을 하게 된다고 보는 것이다. 2) 갈등상황에서의 교사의 역할 개인간의 갈등상황에서의 교사의 역할은 a. 아동들이 가지고 있는 감정을 말로 표현하도록 돕는다.