우리 나라 청각장애아의 청력손실 원인과 시기에 관한 소고

청각장애아 교육의 효율성을 보장하기 위해 교사가 알아야 할 변인 중의 하나는 청력손실 시기이다. 그래서 청각장애아를 청력손실 시기에 기초하여 언어습득전과 언어습득후로 분류하기도 한다. 청력손실 시기가 늦으면 늦을수록 자연스러움과 연속적인 언어습득이 가능했으므로 언어지도의 용이성을 보장할 수 있다는 의미에서 이와 같은 분류가 청각장애아 교육에 있어서 중요한 정보가 되고 있다.
그러나 이와 같은 분류는 청력손실 정도와 같은 정보와 비교하여 그 중요도가 떨어진다고 하여 청력손실 정도에 기초한 분류가 보다 일반적이다. 그래서 언어습득전 청각장애는 청력손실 정도가 90dB이상의 아동을 지칭하고, 언어습득후 청각장애는 청력손실 정도가 90dB 이하의 아동으로 분류하기도 하였다. 또한 청력손실 시기에 기초하여 언어습득전 청각장애아를 농으로 분류하고 언어습득후 청각장애아를 난청으로 분류하기도 한다. 이와 같이 청력손실 시기에 기초한 연구는 청력손실 정도와 청각장애의 분류에 있어서 독보적인 위치를 차지하지 못하고 있다고 할 수 있다.
즉 언어습득전 청각장애아는 청력손실 정도가 비교적 높으므로, 90dB이상의 청력손실을 가진…